Seorang anak bergantung pada orang dewasa pada usia dini. Norma-norma tingkah laku anak dengan bantuan orang dewasa: ibu, ayah, kerabat dekat. Isyarat dan tanda bayi berkomunikasi dengan orang dewasa. Anak itu sudah tertarik untuk menyentuh semuanya dengan tangannya sendiri, mainan macam apa yang lunak atau karet, dia mulai memanjat ke mana-mana - dia membuka meja malam sendiri, menyemprotkan croup. Dia harus tahu semua benda yang disentuh. Anak harus selalu berkomunikasi dengan orang dewasa. Tetapi si anak tidak bisa meminta bantuan dan mengatakan sesuatu tanpa menguasai pidato.
Komunikasi dengan anak sepenuhnya tergantung pada orang dewasa, bagaimana dia dapat mengatur komunikasi ini, apa persyaratan yang harus dibuat untuk bayi. Jika seorang anak memiliki komunikasi yang kurang dengan orang dewasa, dia hanya tampak dan hanya puas dengan kebutuhan, maka anak-anak seperti itu gagal mengembangkan kemampuan berbicara mereka. Sebaliknya, jika orang dewasa memperhatikan anak melalui chur, menangkap gerakannya dengan cepat, melakukan semua yang dia inginkan, maka anak seperti itu dapat pergi tanpa bicara untuk waktu yang lama. Tetapi ketika orang dewasa memaksa seorang anak, mereka mengatakan dengan jelas kata-kata, ini adalah masalah lain, hanya dalam hal ini bayi melakukan kehendak orang tua.
Kebutuhan untuk berkomunikasi berkembang melalui komunikasi dengan orang dewasa tentang aktivitas subjek. Melalui kegiatan obyektif, seorang anak dapat belajar arti kata-kata, gambar objek.
Dalam pidato anak usia dini dibentuk dalam dua arah: anak memahami pidato orang dewasa dan pidatonya sendiri terbentuk.
Seorang anak tidak dapat langsung berbicara dengan kalimat. Pertama dia belajar menghubungkan kata-kata dengan objek. Sebagai contoh, ibu saya berkata kepadanya: "Sekarang, ini mainan Zaika." Anak itu melihat mainan itu, mengingat seperti apa bentuknya. Setelah beberapa saat, ibu saya mungkin bertanya: "Di mana si Kelinci?". Setelah itu, anak itu mencari-cari, di mana mainannya. Tetapi tidak semua orang dewasa, bayi bereaksi sama. Dia bisa menunjukkan kepada ibunya di mana jari-jarinya, hidung, mulutnya, dan dia dapat mengabaikan permintaan orang dewasa lainnya. Ibu dan anak berada dalam kontak dekat, bahkan dengan intonasi suaranya atau melihat anak mengerti segalanya.
Pada bulan-bulan pertama tahun kedua, jika anak tahu nama dan bagaimana objek itu terlihat, lalu memberi tahu dia "Beri Aku Beruang", anak itu akan memberikannya kepada orang dewasa, asalkan Mishka akan berbaring di suatu tempat di dekatnya. Jika anak itu tidak melihat mainannya, maka dia akan mulai mencarinya dengan tatapan, bereaksi terhadap permintaan orang dewasa. Jika ada Kelinci, Mishka, Cheburashka, dan orang dewasa yang mengulangi "Berikan Cheburashka" beberapa kali sebelum anak itu, maka pandangan anak itu akan meluncur di atas semua mainan dan berhenti di mainan dan selalu meraihnya dengan pena. Namun tidak selalu itu terjadi, jika seorang anak lebih mencintai Bunny, maka ia akan memilih game favoritnya.
Untuk anak dari tahun kedua kehidupan, atas permintaan orang dewasa, jauh lebih mudah untuk mulai melakukan tindakan daripada berhenti melakukan apa yang telah dimulai. Dia mengerti kata "BUKAN", tetapi secara ajaib itu tidak berhasil untuknya, seperti yang diinginkan. Misalnya, Misha kecil mencoba memasukkan paku ke soketnya, ibunya berteriak, "Kamu tidak bisa!", Tetapi anak laki-laki itu mencoba untuk tetap paku, dia tidak mengerti bahwa itu berbahaya.
Baru pada tahun ketiga, indikasi penghentian tindakan adalah positif. Anak itu sudah mendengarkan dengan penuh perhatian, apa yang orang dewasa bicarakan, dia sudah mencoba memahami percakapan mereka. Anak-anak sudah dengan penuh perhatian mendengarkan dongeng, puisi.
Mendengarkan dan memahami adalah akuisisi penting bagi anak. Dengan bantuannya adalah sarana utama untuk mengetahui realitas.
Pidato aktif berkembang pada anak hingga satu setengah tahun, tetapi perlahan-lahan jumlah mereka berada di urutan 30-40 hingga 100 kata.
Setelah satu setengah tahun, anak mulai berusaha mengucapkan kata-kata yang tidak dia kenal, yaitu, dia mengambil inisiatif. Pada akhir tahun kedua, ada 300 kata dalam kosakatanya, pada tahun ketiga - 500-1500 kata.
Pidato anak tidak seperti pidato orang dewasa pada awalnya. Pidato seperti itu disebut otonom. Anak itu menggunakan kata-kata yang tidak akan digunakan orang dewasa. Mereka lebih mudah diakses oleh anak-anak untuk pelafalan. "Susu" dia ucapkan sebagai "mocha".
Dengan pendidikan bicara yang tepat, pidato otonom dengan cepat menghilang. Jika orang dewasa dengan jelas mengucapkan kata-kata, maka anak itu juga berusaha untuk ini, jika sebaliknya dia mendukung pidato otonom, anak akan berbicara buruk untuk waktu yang lama.
Pada anak usia dini, pembentukan struktur tata bahasa. Di awal kalimat, anak terdiri dari dua kata yang tidak berubah berdasarkan kelahiran dan kasus. Kemudian pidato anak menjadi terhubung.
Pada akhir usia dini, anak-anak kecil itu sendiri sudah membuat kata-kata dalam kalimat.
Komunikasi antara anak dan orang dewasa sangat penting untuk perkembangan mental anak.