Inti dari proses inovatif dalam pendidikan adalah solusi dari dua masalah - studi dan generalisasi pengalaman pedagogis yang maju dan penyebarannya, pengenalan pencapaian ilmu psiko-pedagogis ke dalam praktek.
Guru tipe inovatif bertindak sebagai penulis dan pengembang program pelatihan baru. Termasuk peneliti, pengguna dan pada saat yang sama propagandis teknologi dan konsep terbaru dalam proses pedagogis. Guru memilih dan menilai kemungkinan menerapkan ide dan teknik baru yang ditawarkan oleh rekan dan ilmu pedagogis. Saat ini, ada kebutuhan untuk kegiatan pedagogis yang inovatif dan ditentukan oleh kondisi perkembangan masyarakat, budaya dan sejumlah situasi kehidupan.
Yang pertama adalah perubahan sosial dan ekonomi yang sedang berlangsung di masyarakat.
Kedua , ada intensifikasi dari humanitarisasi isi pendidikan.
Yang ketiga adalah perubahan dalam sikap guru itu sendiri terhadap penguasaan dan penerapan yang baru dalam proses pedagogis.
Yang keempat adalah masuknya institusi pendidikan ke dalam hubungan pasar dan penciptaan sekolah non-negara. Jadi, ada persaingan.
Konsep "guru tipe inovatif" menyiratkan keterbukaan guru terhadap eksperimen, inovasi, dan perubahan dalam proses pedagogis. Guru harus melihat sudut pandang yang berbeda tanpa mengubah visinya sendiri tentang masalah. Guru semacam itu terfokus pada masa kini dan masa depan, tetapi tidak di masa lalu. Dia mengatasi rintangan yang diciptakan oleh kehidupan, merencanakan masa depan, semua tindakan dan pencapaiannya. Ia melekat rasa keadilan dan ia melihat nilai tinggi pendidikan dan pendidikan.
Guru tipe inovatif adalah kepribadian kreatif, yang merupakan komponen dari proses inovasi dalam pedagogi.
Masyarakat modern, perkembangannya, membutuhkan guru untuk berinovasi perilaku. Ini berarti kreativitas aktif dan sistematis dalam pelaksanaan kegiatan pedagogis. Pembelajaran konstan dan menyerap pengalaman rekan kerja, tetapi tidak kehilangan tingkat kreativitas mereka sendiri dan dengan demikian memasuki komunitas pedagogis.
Sekolah praktis merupakan subyek kolektif inovasi. Hanya di dalamnya dimungkinkan untuk melakukan proses pendidikan langsung, menjaga integritas dunia tanpa batas dalam ruang pendidikan kita. Ini adalah "unit" sistem pendidikan. Saat ini, di negara kita hanya pengembangan pendekatan ilmiah untuk inovasi pedagogis yang lewat. Ilmu ini mencoba untuk memecahkan masalah konsep teoritis integral komposisi, struktur dan fungsi inovasi pedagogis.
Sekolah modern dan masyarakat membutuhkan spesialis kreatif yang akan memastikan efektivitas pengajaran dengan pendekatan baru dan kegiatan inovatif.
Tidak mungkin ada model umum dari eksperimen-guru. Dalam sistem apa guru ini diciptakan, ideologi yang akan dia patuhi. Dalam pedagogi inovatif, prinsip pendekatan berorientasi orang terhadap proses pembelajaran beroperasi. Dengan demikian, ada kemungkinan menciptakan yang baru. Selain itu, ia memberi kebebasan memilih. Sangat jelas bagi semua orang bahwa semakin banyak pilihan yang ada, semakin baik. Oleh karena itu, sekarang tugasnya adalah menyiapkan personel pedagogis tipe inovatif. Tugas utama pendidikan profesional guru adalah kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas kreatif. Pembentukan guru masa depan harus memodelkan aktivitas inovatifnya. Dasar dari konsep pelatihan guru adalah sistemik dan aktif secara refleks, serta pendekatan kreatif individual. Selain itu, penting untuk memastikan konstruksi dan fungsi proses membentuk kepribadian guru. Menganalisis masalah pendidikan sekolah, menjadi jelas bahwa pembentukan kegiatan inovatif dari guru diperlukan. Munculnya guru inovatif di sekolah adalah tugas dengan makna sosial dan pedagogis yang mendalam. Dan itu adalah solusi dari tugas ini yang secara langsung mempengaruhi keberhasilan perubahan dalam sistem pendidikan umum itu sendiri, serta prospek untuk pengembangan sekolah. Sekarang Anda tahu apa yang seharusnya menjadi guru modern dan apa yang harus dilakukan oleh seorang guru tipe inovatif, hanya guru seperti itu yang harus mewakili sekolah modern kita.