Masa kanak-kanak adalah waktu yang paling tepat untuk pengembangan keterampilan anak secara menyeluruh. Mempelajari Bahasa Inggris di masa kanak-kanak adalah kunci keberhasilan anak di masa depan. Untuk anak kecil, bahasa asing sangat mudah diberikan. Contohnya adalah keluarga bilingual, di mana orang tua berbicara dengan bayi dari lahir dalam dua atau bahkan tiga bahasa, dan anak-anak kemudian dengan mudah berkomunikasi dengan mereka masing-masing.
Dengan siswa sekolah menengah, bahasa Inggris diajarkan dalam bentuk yang menyenangkan, dengan gambar, penghitung, lagu, dan permainan pendidikan dalam bahasa Inggris. Meskipun kelas mengingatkan kita pada permainan sederhana, mereka memiliki keterampilan untuk membaca, menulis, mengekspresikan pemikiran mereka dalam bahasa Inggris. Durasi setiap pelajaran dan jumlah totalnya per minggu adalah sebagai berikut: untuk kelas 1 - 40 menit dua kali seminggu, untuk kelas 2-4 - 60 menit dua kali seminggu.
Fitur persepsi bahasa anak sekolah yang lebih muda
Menguasai bahasa Inggris menghadirkan kesulitan-kesulitan tertentu bagi siswa kelas bawah, yang disebabkan oleh fitur ejaan dan grafis bahasa Inggris. Beberapa anak tidak ingat aturan dasar membaca huruf dan kombinasi huruf, salah membaca kata, menerapkan aturan lain untuk membacanya. Seringkali ada kesulitan yang disebabkan oleh karakteristik psikologis anak-anak usia ini, ingatan mereka, pemikiran dan perhatian. Pada persepsi dari bahan ajar anak-anak sekolah yang lebih muda memperhatikan kecerahan pemberian materi, pada visibilitas dan pewarnaan emosional.
Tugas pelatihan game
Menurut metode baru, anak-anak belajar bahasa dengan bantuan penerimaan "Lihat dan katakan". Pengakuan dan penghafalan kata-kata baru dan tulisan mereka terjadi dalam tugas-tugas game. Mereka dapat digunakan untuk pekerjaan kelompok, depan dan pasangan. Di bawah ini beberapa diantaranya.
Berkedip kartu
Untuk mengembangkan kecepatan membaca, respon cepat siswa terhadap kata tercetak, guru dapat menggunakan kartu dengan kata-kata tertulis. Pertama-tama sang guru memegang kartu dengan gambar itu untuk dirinya sendiri, dan kemudian dengan cepat menunjukkan kelas dan kembali pada dirinya sendiri. Murid-murid menebak kata itu dan menyebutnya.
Pasangan memori (ingat pasangannya)
Siswa bermain dalam kelompok atau putus menjadi pasangan. Satu set kartu dengan kata-kata pada satu tema digunakan. Kartu ditempatkan terbalik. Tugasnya terdengar seperti ini: baca kata dan temukan gambarnya. Pemenangnya akan menjadi pasangan terbanyak. Jika anak-anak masih membaca dengan buruk, Anda harus terlebih dahulu melakukan di papan latihan latihan "hubungkan kata dan gambar."
Tiga berturut-turut! (tiga berturut-turut)
Anak-anak memilih 9 kartu dan mengaturnya di lapangan yang disiapkan sebelumnya, yang terdiri dari sembilan kotak. Guru menarik kartu dari tumpukan dan memanggilnya dengan suara keras. Jika siswa memiliki kartu seperti itu, dia membaliknya. Siapa pun yang melipat deretan 3 kartu terbalik, berdiri dan berkata: "Tiga berturut-turut" (tiga berturut-turut). Permainan berlanjut sampai siswa membalik semua kartu. Pada akhirnya, anak-anak memanggil bidang permainan mereka semua kata-kata.
Whispers (telepon rusak)
Murid dibagi menjadi dua tim yang sama. Guru menempatkan gambar pada tumpukan di atas meja untuk kedua tim, dan kartu dengan kata-kata itu terletak di meja lainnya. Anak-anak berbaris, lalu siswa yang berdiri di depan mengambil gambar teratas, membisikkan namanya ke depan dan seterusnya sampai siswa terakhir. Pada akhirnya, siswa terakhir mengambil kata dari tabel untuk gambar dan memperbaikinya di papan tulis. Kemudian dia memilih gambar berikutnya, membisikkan kata itu kepada siswa di depannya dari timnya dan maju. Tim yang dengan benar mengumpulkan pasangan menang: gambar adalah kata.
Lewati bola (oper bola)
Anak-anak berada di lingkaran dekat meja mereka. Sebuah musik riang dimainkan, anak-anak melewati bola dalam lingkaran. Segera setelah musik berhenti, pupil, pergi dengan bola di tangannya, mengambil kartu dengan kata dari tumpukan dan menyebutnya. Anda tidak dapat menunjukkannya kepada anak-anak lain. Siswa yang tersisa menunjukkan kartu yang sesuai dengan gambar.
Latihan dan permainan di atas berkontribusi pada penghafalan cepat dan konsolidasi aturan belajar bahasa Inggris. Permainan memungkinkan guru untuk menggunakan berbagai bentuk kerja tim (kelompok, frontal, uap), yang sangat penting ketika melakukan pelajaran di sekolah dasar.