Untuk anak dengan sindrom Down, belajar berkomunikasi itu penting. Dengan pemahaman yang relatif baik dari kata-kata yang ditujukan kepadanya, anak itu memiliki kelambatan yang signifikan dalam berbicara. Pidato anak-anak dengan sindrom Down dipengaruhi oleh fitur struktur anatomi alat bicara, faktor neurofisiologis dan medis, dan karakteristik lingkup kognitif. Semua ini menciptakan kesulitan tambahan dalam pembentukan suara yang jelas, tercermin pada karakteristik suara dan ucapan. Bagaimana cara mengembangkan kemampuan bicara pada anak dengan sindrom Down? Sebuah pertanyaan yang mengkhawatirkan banyak orang tua. Dalam artikel ini, Anda akan menemukan jawaban lengkap.
Rekomendasi dan latihan yang diusulkan akan membantu mempersiapkan dasar untuk pengembangan keterampilan berbicara. Perhatian utama harus diberikan untuk melatih dan memperkuat otot-otot bibir, lidah, langit-langit lunak, memperoleh keterampilan berbicara pernapasan. Bekerja dengan anak sedikit demi sedikit sejak lahir, melakukan hal ini dengan latar belakang emosi yang hidup, Anda dapat mengimbangi cacat alami seorang anak dengan sindrom Down dan meningkatkan kualitas kata-kata yang diucapkan. Lepet adalah keterampilan dasar untuk pengembangan kemampuan berbicara, memperkuat mekanisme artikulasi dan membuatnya bergerak. Lepete juga memberikan reaksi umpan balik pendengaran, mis. Anak terbiasa dengan suara dan variasi mereka dalam ucapan manusia. Meskipun mengoceh anak-anak dengan sindrom Down dan mirip dengan mengoceh anak-anak normal, tetapi itu lebih memakan waktu dan sering, membutuhkan stimulasi konstan dan dukungan orang dewasa. Fakta bahwa anak-anak dengan Down's Syndrome kurang lisping, menurut para ilmuwan, ada dua alasan. Yang pertama berkaitan dengan hipotonisitas umum (kelemahan otot) yang melekat pada anak-anak ini, yang juga meluas ke peralatan bicara; yang lain adalah karena umpan balik pendengaran. Biasanya bayi suka mendengarkan omelan mereka sendiri. Karena fitur fisiologis struktur alat bantu dengar, serta infeksi telinga yang sering, anak-anak dengan sindrom Down hampir tidak mendengar suara mereka sendiri. Ini mencegah pelatihan suara individu dan penyertaan mereka dalam kata-kata. Oleh karena itu, diagnosis dini gangguan pendengaran memiliki efek strategis untuk perkembangan bicara dan mental anak.
Stimulasi umpan balik pendengaran difasilitasi oleh latihan berikut. Bangun kontak mata dengan anak (jarak 20-25 cm), bicaralah padanya: katakan "a", "ma-ma", "pa-pa", dll. Tersenyum, mengangguk, dorong anak untuk memperhatikan. Kemudian berhenti sejenak untuk memungkinkan dia bereaksi. Cobalah untuk melakukan dialog dengannya, di mana Anda dan reaksi pertukaran anak. Jadilah proaktif. Ketika anak mengoceh, jangan memotongnya, tetapi pertahankan, pertahankan kontak dengannya. Ketika dia berhenti, ulangi suara di belakangnya dan coba lagi untuk "berbicara" dengannya. Variasikan suara. Bereksperimen dengan nada dan volume. Cari tahu apa reaksi anak Anda yang terbaik.
Latihan seperti itu harus dilakukan beberapa kali sehari selama 5 menit. Yang terbaik adalah memulai dari kelahiran dan terus dalam berbagai bentuk sampai anak belajar berbicara. Teknik ini juga bisa digunakan untuk melihat objek atau gambar. Anda perlu mendorong anak untuk menyentuh mereka. Awalnya, bayi itu membanting mereka. Ini adalah reaksi normal yang tidak bisa dihentikan. Menampilkan dengan jari telunjuk Anda adalah hasil dari perkembangan yang lebih maju. Tujuan utamanya adalah mendorong anak untuk mengoceh. Panggil objek dan gambar, dorong dia untuk mengulang suara individu setelah Anda.
Langkah selanjutnya setelah mengoceh adalah pengembangan ucapan yang diartikulasikan. Jika mengoceh tidak secara spontan berbicara, maka tugas orang tua dan pendidik adalah untuk membentuknya. Peran penting dalam hal ini dimainkan dengan meniru, atau meniru. Sebagaimana ditunjukkan oleh latihan, anak-anak dengan Down's Syndrome tidak meniru secara spontan. Anak harus diajarkan untuk mengamati dan bereaksi terhadap apa yang dia lihat dan dengar. Belajar meniru adalah kunci untuk belajar lebih lanjut.
Perkembangan kemampuan meniru dimulai dengan meniru tindakan sederhana orang dewasa. Untuk melakukan ini, letakkan anak di meja atau di kursi tinggi. Duduk di depannya. Pastikan ada kontak mata di antara Anda. Katakan: "Ketuk di atas meja!" Tunjukkan tindakan dan katakan dalam irama tertentu: "Tuk, tuk, tuk." Jika anak bereaksi, bahkan lemah (mungkin pada awalnya hanya dengan satu tangan), bersukacita, pujilah dia dan ulangi latihan ini dua kali lagi. Jika anak tidak bereaksi, bawa dia dengan tangan, tunjukkan cara mengetuk, dan katakan: "Tuk-tuk-tuk." Ketika anak mengambil kepemilikannya, gerakan lain dapat digunakan, misalnya, menginjak dengan kaki, melambaikan tangan, dll. Saat kemampuan imitatif berkembang, latihan dasar dapat dilengkapi dengan permainan jari dengan rima sederhana. Jangan mengulangi gerakan yang sama lebih dari tiga kali, karena dapat mengganggu bayi. Lebih baik untuk kembali melakukan latihan beberapa kali di siang hari. Aturan ini berlaku untuk semua tugas berikutnya.
Anak khusus.
Untuk menstimulasi tiruan bunyi ujaran, Anda dapat melakukan latihan berikut. Lihatlah anak itu. Tepuk tangan Anda di mulut terbuka untuk membuat suara "wah-wah-wah." Ketuk bibir anak untuk membujuknya untuk membuat suara yang sama. Untuk demonstrasi lebih lanjut, bawa tangannya ke bibir Anda. Bentuk keterampilan dengan menampar anak di atas mulutnya dan mengucapkan suara. Mengulangi bunyi vokal A, I, O, Y difasilitasi oleh reaksi motorik tiruan.
Suara A. Letakkan jari telunjuk Anda di dagu, turunkan rahang bawah dan katakan: "A".
Suara I. Katakan "Aku", meregangkan jari-jari dari sudut mulut ke sisi.
Suara O. Ucapkan suara yang pendek dan jelas "O". Buat ikon "O" dengan jari tengah dan besar Anda saat mengucapkan suara ini.
Sound W. Katakan "U" yang dilebih-lebihkan, lipat tangan Anda dalam tabung dan bawa ke mulut Anda, dan bawa pergi ketika Anda membuat suara. Jangan lupa untuk memuji anak Anda setiap saat. Terkadang butuh beberapa hari sebelum mulai bekerja. Jika bayi tidak mengulang, jangan memaksanya. Pergi ke sesuatu yang lain. Gabungkan tiruan ucapan dengan imitasi lain, yang memberikan kesenangan pada anak Anda.
Pernapasan yang benar memiliki efek yang besar pada kualitas suara. Anak-anak dengan sindrom Down memiliki pernapasan superfisial dan sebagian besar melalui mulut, karena sering pilek menyulitkan hidung untuk bernapas. Selain itu, bahasa hipotonik yang lembap dengan ukuran besar tidak sesuai dengan rongga mulut. Karena itu, selain mencegah masuk angin
perlu melatih anak untuk menutup mulutnya dan bernapas melalui hidungnya. Untuk melakukan ini, bibir bayi disatukan dengan sentuhan yang mudah, sehingga dia menutup mulutnya dan bernafas sebentar. Dengan menekan jari telunjuk pada area di antara bibir atas dan hidung, reaksi kebalikannya dicapai - pembukaan mulut. Latihan-latihan ini dapat dilakukan beberapa kali sehari, tergantung pada situasinya. Dianjurkan juga untuk mengajari anak-anak dengan sindrom Down pada rahang yang membentuk puting. Ketika mengisap mulut bayi akan tertutup, dan bernapas akan dilakukan melalui hidung, bahkan ketika dia lelah atau tertidur.
Pengembangan jet udara yang baik dipromosikan oleh latihan hembusan udara, yang juga bergantung pada kemampuan si anak untuk meniru. Tugas dilakukan dalam bentuk game kasual. Penting untuk mendukung upaya apa pun dari anak itu, sampai ia mulai melakukannya dengan benar. Misalnya: tiupan pada bulu menggantung atau benda ringan lainnya; Bermain di harmonika, membuat suara saat menghirup dan menghembuskan napas; meniup bulu, kapas, sapu tangan kertas robek, bola untuk tenis meja; meniup korek api atau nyala lilin; bermain di pipa mainan dan seruling, tiup angin; mengembang melipat ular kertas, bola; meniup melalui tabung di air bersabun dan mulai gelembung; memimpin tas kertas dan mainan mengambang dalam bentuk binatang dengan meniup udara menjadi gerak; meniup melalui tabung dan dengan demikian diatur dalam gerak bulu dan potongan kapas; mengembang gelembung sabun; menghembuskan nafas keras atau menggeram; meniup cermin atau gelas dan menggambar sesuatu di sana. Latihan ini dan latihan lainnya dapat bervariasi dalam bentuk permainan yang berbeda sesuai dengan usia anak.
Terutama penting untuk anak-anak dengan sindrom Down adalah latihan untuk meningkatkan mobilitas lidah, karena bahasa motorik normal adalah prasyarat yang baik untuk mengisap, menelan dan mengunyah, dan berbicara. Latihan untuk perkembangan pada mobilitas bayi lidah dan rahang terutama terdiri dari pijatan dan membantu membiasakan diri pada usia makanan yang sesuai.
Ketika lidah dipijat, ujung lidah bergantian di sebelah kiri dan di sebelah kanan ditekan ke bawah oleh jari telunjuk sampai reaksi balik terjadi. Tingkat perubahan tergantung pada kecepatan respon. Dengan gerakan telunjuk yang hati-hati, Anda bisa menggerakkan ujung lidah ke kanan dan ke kiri, ke atas dan ke bawah. Pergerakan serupa menyebabkan sedikit menggelitik tabung peminum atau sikat gigi. Kadang-kadang mungkin berguna untuk membersihkan ujung lidah dengan sikat gigi elektrik. Sikat yang cocok dan kecil dari set untuk melatih menyikat gigi. Satu sisi getar pipi satu dan menekan yang kedua dapat menyebabkan gerakan rotasi lidah di mulut.
Contoh latihan untuk pengembangan mobilitas bahasa:
• sendok menjilati (dengan madu, puding, dll.);
• Bilas madu atau selai pada bibir atas atau bawah, sudut kiri atau kanan dari mulut, sehingga anak menjilat ujung lidah;
• lakukan gerakan lidah di mulut, misalnya, bergantian menempatkan lidah di kanan, lalu di bawah pipi kiri, di bawah bibir atas atau bawah, klik lidah, sikat lidah dengan lidah Anda;
• keras klik dengan lidah (lidah tetap berada di belakang gigi);
• pegang gelas plastik dengan gigi Anda, taruh kancing atau bola di dalamnya dan, goyangkan kepala Anda, buat suara;
• kencangkan tombol pada tali panjang dan gerakkan dengan gigi dari sisi ke sisi.
Latihan untuk perkembangan mobilitas rahang dan lidah termasuk dalam permainan artikulasi yang meniru berbagai suara atau tindakan (kucing menjilat, anjing mengepalkan gigi dan menggeram, kelinci menggerogoti wortel, dll.).
Modifikasi bibir pada anak-anak dengan sindrom Down dikaitkan dengan aliran konstan air liur dan tekanan lidah, terutama bibir bawah. Karena itu, penting untuk mengajari anak untuk menutup mulutnya. Anda perlu memperhatikan fakta bahwa bibir bebas menutup, batas merah bibir tetap terlihat dan bibir tidak tertarik. Bayi dan anak kecil dapat disetrika dengan jari tengah dan telunjuk ke kiri dan kanan hidung ke bawah, sehingga membawa bibir atas yang terangkat lebih dekat ke yang lebih rendah. Bibir bawah bisa dibawa lebih dekat ke paru-paru atas dengan menekan ibu jari. Namun, dagu jangan diangkat, karena kemudian bibir bawah akan berada di atas. Penonjolan dan peregangan bibir, aplikasi alternatif dari satu bibir ke yang lain, kedutan dan getaran dari bibir atas mengembangkan mobilitas mereka. Untuk memperkuat otot, Anda dapat memberi anak untuk menjaga bibir dengan benda-benda ringan (jerami), kirim ciuman udara, setelah makan, pegang sendok di mulut Anda dan kompres erat dengan bibir Anda.
Hipotensi umum pada anak-anak dengan sindrom Down menyebabkan penurunan mobilitas tirai palatine, yang dinyatakan dalam hidung dan suara serak suara. Senam untuk langit-langit dapat dikombinasikan dengan gerakan sederhana: "aha" - tangan mengayun ke atas, "ahu" - kapas dengan tangan di pinggul, "ahai" - kapas dengan tangan, "aho" - sangat membekas satu kaki. Latihan yang sama dilakukan dengan bunyi "n", "t", "k". Pelatihan tirai palatina difasilitasi dengan bermain dengan bola, meneriakkan suara individu: "aa", "ao", "apa", dll. Berguna untuk mendemonstrasikan suara alami (batuk, tertawa, mendengus, bersin) dan memotivasi tiruan anak. Anda dapat menggunakan latihan permainan untuk pengulangan: tarik napas dan buang napas pada "m"; mengucapkan suku kata "mammy", "me-meme", "amam", dll.; bernafas di atas cermin, gelas atau tangan; hembuskan napas dengan posisi peralatan bicara seperti ketika suara "a"; menghembuskan nafas melalui celah sempit antara gigi atas dan bibir bawah; letakkan ujung lidah di bibir atas dan buat latar belakang, lalu pada gigi dan di bawah mulut; mengucapkan bunyi "n" dengan hidung yang terjepit; ketika menghembuskan nafas, bergerak dari "n" ke "t". Latihan yang bagus adalah membisikkan kata-kata.
Pengembangan pidato sehari-hari difasilitasi oleh penggunaan kata-kata situasional. Anda harus menyebutkan subjek yang paling relevan dengan anak Anda. Misalnya, jika seorang anak ingin cookie, kemudian, menunjuk ke itu, Anda perlu bertanya: "Cookies?" Dan jawab: "Ya, ini adalah cookie." Anda harus menggunakan jumlah kata minimum, berbicara perlahan dan jelas, ulangi kata yang sama beberapa kali. Sangat diharapkan bahwa gerakan artikulasi dari bibir orang dewasa jatuh ke dalam bidang penglihatan anak, menyebabkan keinginan untuk meniru mereka.
Banyak anak dengan sindrom Down menggunakan kata-kata dan gerakan yang menggantikan kata-kata. Ini harus didukung dan membantu mereka berkomunikasi pada tingkat ini, karena realisasi makna setiap gerakan melalui kata-kata mengaktifkan bahasa lisan. Selain itu, gerakan dapat berguna sebagai suplemen untuk berbicara pada saat-saat ketika sulit bagi seorang anak untuk menyampaikan pesannya dalam kata-kata.
Karena kata-kata yang diucapkan anak-anak dengan sindrom Down dapat ditingkatkan sepanjang hidup, banyak latihan yang tercantum di atas dapat dilanjutkan bahkan ketika anak sudah belajar bagaimana berbicara.