Antara tahun kedua dan ketiga, lompatan yang signifikan dalam perkembangan anak menjadi sangat nyata. Pidato anak di tahun ketiga kehidupan secara signifikan mengubah orientasinya di dunia sekitarnya, menyediakan adaptasi cepat terhadap lingkungan. Dengan bantuan kata-kata, anak itu belajar menganalisis dunia, lingkungannya. Melalui kata-kata yang menunjukkan ciri subjek, anak belajar banyak untuk dirinya sendiri: dia mempelajari berbagai warna, bau, dan suara.
Peran khusus dimainkan oleh ucapan untuk menguasai aturan dasar perilaku anak, karena orang dewasa mengekspresikan semua tuntutan mereka dalam kata-kata. Pada tahun ketiga kehidupan, kata itu menjadi pengatur utama perilaku anak. Tindakannya secara bertahap mulai mematuhi perintah atau larangan, diungkapkan secara lisan. Menguasai persyaratan dan aturan yang diungkapkan dalam kata-kata terpisah sangat penting bagi perkembangan kontrol diri, kemauan dan ketekunan anak.
Bayi, menggunakan bahasa, membuat kontak dengan anak-anak lain lebih mudah, bermain dengan mereka, yang juga berkontribusi pada perkembangannya yang harmonis. Yang tidak kalah penting bagi bayi adalah kontak verbal dengan orang dewasa. Anak itu harus berinteraksi dengan mereka, berpartisipasi dalam permainan bersama di mana orang dewasa sama dengan dia seorang mitra dalam permainan.
Kosakata
Dengan tiga tahun, jumlah kata dalam pidato aktif dapat mencapai seribu. Pertumbuhan kamus seperti itu dijelaskan oleh pengayaan pengalaman hidup umum anak, kerumitan kegiatan sehari-harinya, komunikasi dengan orang-orang di sekitarnya. Dalam pidato lisan, nomina mendominasi pada awalnya (60%), tetapi secara bertahap lebih banyak kata kerja (27%), kata sifat (12%), bahkan kata ganti dan kata depan dimasukkan.
Kosakata anak sebagai perkembangan bicara tidak hanya diperkaya, tetapi menjadi lebih sistematis. Pada saat dia berusia tiga tahun, dia mulai mempelajari konsep-konsep kata-kata (piring, pakaian, perabotan, dll.) Dalam pidato pasif. Terlepas dari kenyataan bahwa anak-anak sudah bebas untuk menyesuaikan diri dalam hal-hal sehari-hari, lingkungan mereka, mereka kadang-kadang membingungkan nama-nama benda yang serupa (cangkir-mug). Selain itu, anak-anak dapat menggunakan kata yang sama untuk beberapa subjek: kata "cap" adalah untuk menamai topi, topi, dan topi.
Pidato terkait
Pada tahun ketiga kehidupan, pidato koheren anak baru saja mulai terbentuk. Anak itu pertama kali membuat kalimat pendek sederhana, dan kemudian mulai menggunakan kalimat majemuk dan kompleks. Hanya pada akhir tahun ketiga, anak mulai menguasai pidato koheren situasional. Dia sudah bisa menceritakan tentang apa yang mereka lihat, bahwa dia menemukan apa yang dia inginkan. Anak itu setelah dua tahun sudah dapat memahami cerita sederhana, dongeng, menjawab pertanyaan tentang konten mereka. Sebagian besar anak-anak tidak dapat memberikan parafrase yang koheren. Pada usia ini, anak-anak mendengarkan puisi yang sama, dongeng dan menghafal teks setelah mendengarkan berulang-ulang, seolah-olah membacanya dari buku. Pada saat yang sama, anak-anak tidak dapat menyampaikan teks cerita dengan kata-kata mereka sendiri. Anak berusia tiga tahun sudah dapat memecahkan teka-teki sederhana, bahkan jika teks mereka mengandung informasi dalam bentuk petunjuk, tips, onomatopoeia.
Pengucapan ucapan
Di tahun ketiga kehidupan, kualitas suara anak membaik. Beberapa anak sudah pada tahun ini mengucapkan semua bunyi dengan bersih, tetapi kebanyakan menggantikan sibilant M, H, H, H, bersiul dan bersuara T '. Jumlah suara yang diucapkan dengan benar oleh anak tersebut berhubungan erat dengan stok kata-kata yang terus-menerus digunakan. Seorang anak dengan persediaan kata-kata yang besar terus-menerus berlatih mengucapkan bunyi, dia meningkatkan peralatan artikulatorisnya, mengembangkan pendengaran fonemiknya, dan suara sebagai hasil dari pelatihan tersebut menjadi normal.
Pada saat ini, fitur utama reproduksi suara adalah sejumlah besar campuran suara. Suara yang muncul alih-alih pengganti menggantikan tempat mereka tidak dalam semua kata dan tidak segera. Suara terpisah diperoleh satu bulan, yang lain - lebih dari tiga bulan. Selama waktu ini, suara itu secara tidak sengaja tergelincir dalam kata, kemudian memberi jalan kepada penggantinya.
Karakteristik fitur lain dari anak-anak usia ini adalah minat dalam bentuk suara kata-kata - "berima". Ini adalah pengulangan berulang atas kata-kata yang sama, dan manipulasi kata-kata dengan mengubahnya, dan penciptaan rima dan ritme yang tidak bermakna. Tindakan semacam itu dengan kata-kata merupakan stimulus yang kuat untuk menguasai bentuk suara kata-kata, untuk meningkatkan persepsi fonemik, dan untuk memperkuat aparatus artikulasi. Anak melatih dirinya sendiri dalam mengucapkan suara dan menggunakan ucapan yang bermakna.
Pendengaran Fonemik
Tanpa kemampuan untuk membedakan dengan telinga semua suara, anak tidak akan dapat menguasai suara murni. Pada tahun kedua kehidupan anak dapat mendengar semua fonem bahasa dalam percakapan asing, dia dengan sempurna mengamati kesalahan orang lain dalam pengucapan kata-kata, tetapi dia belum membuat kesalahan dalam pidatonya. Pencapaian penting pada akhir tahun ketiga dalam pengembangan pendengaran fonemik adalah pengakuan kesalahan seseorang dalam mengucapkan suara. Hanya dengan cara ini anak dapat menguasai pengucapan bunyi yang benar.
Hasil pengembangan di tahun ketiga kehidupan
- Perbedaan penting antara pidato seorang anak berusia tiga tahun adalah hampir tidak adanya kesalahan dalam pidato gramatikal.
- Dalam kalimat, koneksi kata-kata dibentuk dengan bantuan preposisi dan akhiran, anak menggunakan aliansi, menggunakan semua bagian dasar bicara.
- Kosakata umum seorang anak berusia tiga tahun tidak hanya ditandai oleh kata-kata sehari-hari. Dia juga mulai menggunakan kata-kata nilai dan generalisasi.
- Reproduksi suara anak di tahun ketiga kehidupan belum sesuai dengan norma. Pidato masih kurang suara mendesis dan nyaring. Kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks dan dengan konsonan konsonan sering diucapkan dengan cara terdistorsi.
- Jika orang tua membentuk sikap positif terhadap buku, anak akan suka mendengarkan dongeng dan puisi yang sudah dikenal beberapa kali. Hon akan lebih baik menghafal teks dan mereproduksi kata demi kata. Anak itu masih tidak bisa memberikan menceritakan kembali secara gratis, mendengar dengan kata-katanya sendiri.