Dari tahun-tahun pertama hidupnya, anak harus bisa bermain. Ini sekarang dilupakan oleh banyak orangtua yang menggunakan metode modern untuk perkembangan awal bayi. Mereka mencoba untuk mengajar lebih awal untuk membaca anak mereka, yang tidak benar-benar belajar cara duduk diam, berpikir bahwa anak mereka akan tumbuh cerdas dan cerdas. Namun, terbukti bahwa kemampuan bicara, ingatan, kemampuan berkonsentrasi, perhatian, observasi dan pemikiran berkembang dalam permainan, dan bukan dalam proses pembelajaran.
Dua atau tiga dekade yang lalu, ketika tidak ada begitu banyak mainan berkembang, peran utama dalam pendidikan anak-anak dimainkan oleh sekolah, di sinilah mereka diajarkan untuk membaca, menulis, berhitung, dan faktor utama dalam perkembangan anak adalah permainan. Sejak itu segalanya telah berubah secara dramatis dan sekarang, sehingga seorang anak dibawa ke sekolah yang baik dan bergengsi, dia kadang-kadang harus lulus ujian tidak sederhana. Ini melahirkan mode untuk mainan pendidikan dan program pendidikan bagi anak-anak prasekolah. Selain itu, di lembaga pra-sekolah, penekanan utamanya adalah menyiapkan anak untuk kurikulum sekolah, dan permainan yang menjadi dasar perkembangan anak memberikan peran sekunder.
Psikolog modern prihatin bahwa pelatihan lebih kuat dan lebih menembus kehidupan anak, terkadang menempati sebagian besar waktunya. Mereka menyerukan pelestarian masa kecil anak-anak dan kesempatan untuk bermain game. Salah satu alasan untuk tren ini adalah bahwa tidak ada seorang pun yang dapat terus bermain, dan permainan tidak begitu menarik ketika Anda bermain sendiri. Orangtua menghabiskan sebagian besar waktu mereka di tempat kerja, jika ada saudara laki-laki atau saudara perempuan, mereka juga dapat, misalnya, di sekolah, anak itu ditinggalkan untuk dirinya sendiri, dan bahkan jika ia memiliki ribuan mainan, ia akan segera kehilangan minat pada mereka. Bagaimanapun, permainan adalah sebuah proses, bukan jumlah mainan. Permainan anak-anak terjadi tidak hanya dengan menggunakan mainan, fantasi anak-anak akan membantu mengubah pesawat terbang atau burung menjadi kuda terbang, dan selembar kertas terlipat ke dalam rumah.
Ada beberapa jenis permainan anak-anak: ponsel (salochki, petak umpet, lapta, trickle), meja (catur, catur, lotre, teka-teki, mosaik, domino, permainan logis dan strategis), komputer (mengembangkan memori dan perhatian, strategis dan logis). Permainan interaktif, seperti, misalnya, "ibu-anak perempuan" juga berguna. Jenis permainan ini membantu si anak mengembangkan bentuk-bentuk perilaku baru, mengajarinya untuk berinteraksi dengan orang lain. Dengan proses menumbuhkan seorang anak, permainannya juga tumbuh, permainan tim (bola basket, sepak bola, bola voli) datang untuk menggantikan permainan bergerak, sementara menyadari kepahitan kekalahan dan sukacita kemenangan, lingkup emosional-kemauan anak berkembang.
Tidak penting dalam permainan untuk anak-anak adalah aturan, dalam permainan anak dijelaskan bahwa ada aturan khusus yang menentukan bagaimana Anda bisa dan bagaimana Anda tidak bisa bermain, bagaimana seharusnya Anda dan bagaimana seharusnya Anda tidak berperilaku. Biasakan bermain dengan aturan dari masa kanak-kanak, anak akan mencoba untuk mengamati norma-norma sosial di masa depan, dan akan sulit bagi seorang anak yang belum mengembangkan kebiasaan seperti itu untuk beradaptasi dengannya, dan dia mungkin tidak mengerti mengapa untuk mematuhi pembatasan yang ketat seperti itu.
Menurut kekhasan permainan anak-anak, seseorang juga dapat menilai perkembangan psikologis dan intelektual anak. Sebagai contoh, jika permainan terus diulang, mereka adalah karakter ritual, dan ini berlanjut untuk waktu yang lama, perlu mencari nasihat dari seorang psikolog. Jika permainan anak itu agresif, ini bisa menjadi tanda kecemasan anak yang tinggi, harga diri yang rendah, dan terkadang dengan bantuan agresi, anak-anak mencoba untuk menarik perhatian orang dewasa. Dan mungkin agresi, ini adalah apa yang dilihat oleh anak dari sisi orang tua, dan dalam permainan itu dia menunjukkan apa yang telah menjadi biasa baginya di sekitarnya.
Tergantung pada usia, jenis dan sifat permainan untuk anak-anak prasekolah harus berbeda. Yakni:
- untuk anak-anak di bawah 1,5 tahun - permainan subjek. Mainan untuk anak-anak di usia ini dapat berupa benda apa pun yang jatuh ke tangan. Berjalan, berlari, dan melempar adalah operasi permainan dasar.
- untuk anak-anak dari 1,5 hingga 4 tahun - game motorik sensorik. Anak itu menyentuh benda-benda, memindahkannya, belajar untuk melakukan operasi yang berbeda, mendapat sensasi sentuhan. Seringkali, pada usia empat tahun anak itu sudah bermain petak umpet dan mengejar, bisa naik ayunan, sepeda.
- untuk anak-anak dari 3 hingga 5 tahun - permainan dengan reinkarnasi. Pada usia ini anak harus belajar mentransfer berbagai sifat benda satu sama lain. Seorang anak dapat membayangkan dirinya dengan objek apa pun, mengambil dua mainan, ia dapat mendistribusikan peran kepada mereka, misalnya, seseorang akan menjadi ibu, dan yang kedua - seorang ayah. Pada usia ini, permainan semacam ini juga dimanifestasikan sebagai "imitasi", ketika anak-anak meniru dan meniru mereka yang mengelilinginya. Ini kadang-kadang menyebabkan kemarahan pada orang tua, tetapi proses ini merupakan tahap yang tak terelakkan dalam perkembangan anak mana pun, sementara permainan dengan reinkarnasi diganti dengan yang sosial.
- untuk anak-anak yang lebih tua dari 5 tahun - permainan yang sangat berharga dan komprehensif yang harus memasukkan elemen fantasi, kreativitas, imajinasi, terstruktur dan terorganisir.