Anak berusia enam-tujuh tahun itu adalah pertama kalinya dia melakukan perjalanan melalui kehidupan sekolah. Keluarga tidak lagi merupakan faktor utama dan satu-satunya yang mempengaruhi hidupnya. Di sekolah, proses sosialisasi semakin cepat, dan semua bidang pembangunan semakin meluas dan mendalam. Pada saat yang sama, serangkaian persyaratan untuk keterampilan anak, baik fisik maupun intelektual, meningkat tajam.
Bentuk tubuh
Pada anak-anak berusia 5 hingga 7 tahun, terjadi peningkatan tinggi dan berat secara bertahap, tetapi perubahan utama terjadi pada proporsi tubuh dan bagian-bagiannya. Dahi dan perut menjadi lebih rata, lengan dan kaki lebih tipis, hidung jelas diuraikan, bahu menjadi squarer, dan garis pinggang lebih terasa. Adapun gigi, pada usia 6 tahun gigi molar besar pertama meletus.
Keterampilan motorik kecil
Antara usia 5 dan 7 tahun, anak-anak menerima lebih banyak keterampilan manual, seperti menggunakan manik-manik, kancing, pensil, pena, krayon, dan sikat. Di sekolah, mereka belajar menulis semua huruf abjad, jika mereka belum mempelajari ini sebelumnya, dan dilatih untuk menggambar gambar dengan lebih akurat.
Memahami
Anak usia lima tahun tidak dapat menilai kecepatan dan kekuatan mereka dengan benar. Misalnya, mereka ingin mengambil hal-hal yang terlalu berat bagi mereka. Mereka membutuhkan instruksi khusus tentang lalu lintas jalan, karena mereka tidak dapat memahami bahwa mobil lebih cepat daripada yang mereka kira. Pada usia tujuh tahun, anak-anak memiliki rasa kecepatan. Namun, penyebab kematian paling sering pada kelompok usia ini adalah kecelakaan lalu lintas. Kesadaran bermanifestasi pada anak-anak dan hingga 5 tahun, tetapi pada usia 5 hingga 7 tahun menjadi lebih terlihat.
Keterampilan Dasar
Di sekolah, anak-anak harus belajar dasar-dasar membaca, menulis, dan berhitung. Kemudahan yang mereka lakukan ini memiliki dampak signifikan pada harga diri dan harga diri, yang akan tetap selama bertahun-tahun. Karena itu, pelatihan sangat penting. Ketika seorang anak pergi ke sekolah, tahap pemikiran pra-operasional berakhir dan tahap operasi konkret dimulai (pengembangan pemikiran logis). Namun, mereka belum mampu memahami konsep abstrak. Batasan pemikiran dalam tahap operasi tertentu terlihat jelas jika Anda meminta seorang anak berusia lima tahun untuk menjelaskan arti peribahasa: "Anda dapat menuntun kuda untuk minum, tetapi Anda tidak dapat membuatnya minum." Pada awalnya anak itu mungkin terlihat bingung. Dia akan mengatakan bahwa kuda itu tidak haus atau kuda itu akan minum ketika ia menginginkannya. Anak-anak yakin bahwa kuda itu tidak akan dipaksa untuk minum, jika dia tidak menginginkannya. Perkembangan pemikiran logis adalah salah satu pencapaian utama bagi anak-anak usia sekolah dasar. Perjalanan tahap ini mengarah pada hal-hal berikut - munculnya pemikiran abstrak. Pada usia ini, ketakutan masa kanak-kanak yang tidak dapat dijelaskan, seperti rasa takut bahwa ada monster di bawah tempat tidur, harus lulus. Juga, teman-teman imajiner harus menghilang dan kepercayaan pada Bapa Frost dipertanyakan.
Sosialisasi
Sosialisasi adalah proses pemahaman anak terhadap norma-norma sosial perilaku yang mencakup nilai-nilai sosial, sikap sosial dan keyakinan. Konsep persahabatan anak berkembang dari tingkat konkret dan langsung ke tingkat abstrak, dengan unsur kepercayaan, kesetiaan, dan kasih sayang, bahkan jika tidak ada anak lain di dalam ruangan. Mengunjungi sekolah memberi anak kesempatan untuk mengamati dan dengan cepat mengembangkan keterampilan komunikasi yang rumit. Egocentrism hampir sepenuhnya menghilang. Sekolah adalah alat sosialisasi yang kuat. Ini difasilitasi oleh berbagai jenis kegiatan bersama, seperti bekerja dalam kelompok, berpartisipasi dalam pertunjukan, pertandingan olahraga dan permainan, serta bekerja berpasangan dan dalam tim. Keterampilan hidup yang penting seperti kesabaran, kemampuan untuk bekerja sama dan kualitas pemimpin, dibentuk tepat di sekolah.
Rumah
Ketika anak-anak kembali dari sekolah pada sore hari, mereka dapat berada dalam suasana yang bersemangat dan bersemangat, penuh dengan kesan akan pencapaian mereka untuk hari itu. Tetapi mereka bisa datang dan lelah, mudah tersinggung, menuntut camilan, jika makan malam belum siap. Salah satu alasan bahwa anak-anak biasanya lapar pada saat ini adalah bahwa makan anak masih diatur oleh orang tua, bukan oleh kebutuhan fisiologis. Setelah periode aktivitas otak, anak-anak perlu istirahat, jadi permainan pada usia ini masih merupakan komponen penting dari proses pengembangan.
Catu daya
Sebagian besar iklan televisi yang ditujukan untuk anak-anak berisi informasi tentang mainan dan permainan, produk tepung, permen, cokelat, dan minuman berkarbonasi manis. Anak-anak secara aktif diyakinkan bahwa hanya ada apa yang mereka lihat dalam iklan. Pada usia ini, anak-anak melihat perbedaan antara program konvensional dan iklan, tetapi mereka masih tidak dapat memahami bahwa iklan hanya ada sehingga orang dapat menghasilkan uang. Saat ini, anak-anak mendapatkan lebih banyak lemak, gula dan garam dari makanan mereka daripada generasi sebelumnya. Mereka kurang terlibat dalam pendidikan jasmani dan menjalani kehidupan yang lebih tak bergerak. Hal ini dikonfirmasi oleh banyak penelitian yang dilakukan sejak tahun 80-an abad lalu. Camilan ringan dan makanan siap saji bisa sepertiga atau bahkan sebagian besar ransum anak-anak pada usia ini.
■ Nikmati belajar di sekolah.
■ Belajar dengan memberi contoh dan berpartisipasi dengan keluarga di klub, kelompok pemuda atau mengunjungi sekolah Minggu.
Telah mengembangkan keterampilan kognitif.
■ Kemampuan bermain dengan teman sebaya, saudara laki-laki dan perempuan sangat meningkat.
■ Pengembangan mekanisme perlindungan secara bertahap.