Pengembangan perhatian sukarela pada anak-anak prasekolah
Perkembangan perhatian anak adalah pengembangan organisasi anak, dimulai sejak usia dini saat kontak sosial pertama dengan orang-orang di sekitarnya. Beradaptasi dengan lingkungan ini, anak membentuk dan mengembangkan perilaku sosial individu. Selama bulan-bulan pertama kehidupan, hanya perhatian tak sadar hadir, karena itu terangsang. Anak-anak hanya bereaksi terhadap faktor eksternal. Reaksi terjadi ketika rangsangan berubah tajam (perubahan suhu, suara keras mendadak, dll.)
Pada usia lima hingga tujuh bulan anak sudah mempertimbangkan subjek apa pun untuk jangka waktu yang cukup lama dan memeriksanya dengan sentuhan. Ini terutama berlaku untuk subjek yang cerah.
Pada tahun pertama-kedua kehidupan, anak memiliki kegiatan penelitian orientasi, yang di masa depan berfungsi sebagai sarana untuk mengembangkan perhatian sukarela.
Orang-orang yang dikelilingi oleh seorang pria kecil, mengarahkan perhatiannya dan membimbingnya melalui insentif tertentu. Dengan cara ini, orang dewasa memberkati anak dengan alat-alat yang kemudian membantunya untuk menguasai perhatiannya, yang mulai terjadi selama periode perkembangan bicara. Anak itu yang pertama mengelola perhatian orang lain, dan kemudian miliknya sendiri.
Pada usia empat setengah hingga lima tahun, anak-anak mengarahkan perhatian mereka di bawah pengaruh pengaturan orang dewasa. Mereka mulai menunjukkan perhatian di bawah pengaruh instruksi sendiri selama enam tahun.
Perhatian anak-anak prasekolah agak tidak stabil. Ia memiliki karakter yang agak emosional, karena anak-anak masih belum memiliki perasaannya sendiri. Melalui upaya dan upaya kehendak, anak itu secara mandiri mengelola perhatiannya.
Permainan, bertindak sebagai kegiatan utama, menempati tempat utama dalam pengembangan perhatian kepada anak-anak prasekolah. Kelas permainan mengembangkan intensitas perhatian, konsentrasi dan stabilitasnya.Penelitian psikolog telah menunjukkan bahwa waktu bermain anak enam tahun jauh lebih lama daripada usia tiga tahun. Dapat mencapai satu jam, dan dalam beberapa kasus bahkan lebih.
Perhatian yang sewenang-wenang pada anak-anak terbentuk dengan melatih mereka untuk kegiatan-kegiatan baru. Stabilitas perhatian mulai meningkat setelah usia tiga tahun dan ditandai oleh tingkat yang relatif tinggi pada usia enam tahun. Ini adalah salah satu indikator utama "kesiapan untuk sekelompok".
Pengembangan perhatian sukarela di antara anak-anak sekolah
Di usia sekolah, perbedaan antara perhatian anak-anak yang sewenang-wenang dan tidak ada menjadi semakin jelas. Pengembangan perhatian sukarela diterima dalam proses pendidikan dan pelatihan. Yang sangat penting adalah pembentukan kepentingan anak dan ajarannya bagi sistematisasi tenaga kerja. Peran khusus ditugaskan ke sekolah, di mana anak membentuk ketekunan, kemampuan untuk mengendalikan perilaku, dan belajar untuk disiplin.
Perhatian sewenang-wenang siswa melewati beberapa tahap.
Di kelas-kelas pertama pada anak-anak terutama masih perhatian involuntary. Mereka tidak tahu bagaimana mengontrol perilaku mereka sepenuhnya. Untuk kelas yang lebih tua, seluruh perhatian mencapai tingkat yang tinggi. Anak-anak telah terlibat dalam kegiatan tertentu untuk waktu yang lama, mereka mengendalikan perilaku mereka. Selain itu, karena perluasan lingkaran kepentingan dan terbiasa bekerja sistematis, perhatian sukarela anak-anak terus berkembang secara aktif Volume, konsentrasi dan stabilitas perhatian meningkat ketika tingkat pertumbuhan perkembangan mental anak-anak meningkat (10-12 tahun).
Periode dalam pembentukan perhatian sukarela
Dalam pembentukan perhatian yang sewenang-wenang, tiga periode dibedakan:
- Pengaruh pendidik telah menyebar hanya ke perasaan paling sederhana dari anak, yang meliputi: ketidaksadaran bawaan, rasa takut, egois, dll.
- Perhatian didukung oleh perasaan pendidikan menengah: harga diri, rasa tanggung jawab, persaingan, dll.
- Perhatian dipertahankan oleh kebiasaan itu. Seseorang yang tidak menyerah pendidikan tidak akan pernah tumbuh ke periode ketiga. Perhatian yang sewenang-wenang dari orang-orang semacam itu adalah fenomena yang jarang dan berselang-seling. Itu tidak bisa menjadi kebiasaan.
Apa yang berkontribusi pada pengembangan perhatian
Pengembangan perhatian anak sukarela difasilitasi oleh:
- perumusan tugas yang jelas dan penciptaan presentasi yang jelas tentang hasilnya, yang harus dicoba;
- pengembangan ketaatan;
- pendidikan anak dari sikap yang bertanggung jawab terhadap pembelajaran dan kualitas pekerjaan yang sedang dilakukan;
- peningkatan sistematis dalam volume, durasi dan kompleksitas sesi pelatihan;
- kesulitan pekerjaan harus sepadan dengan kemampuan anak;
- pendidikan pada anak dengan minat berkelanjutan yang serius.
Pengembangan perhatian kekanak-kanakan sewenang-wenang berhubungan erat dengan perkembangan aktivitas intelektual dan kognitif penuh anak, motivasi dan kehendaknya. Kembangkan kualitas ini selama bertahun-tahun. Ini membutuhkan banyak usaha dan kesabaran.
Indikator kualitatif dan kuantitatif dari perhatian membantu untuk meningkatkan kegiatan dan latihan khusus, terutama dari mereka yang dikuasai dalam bentuk permainan. Adalah bermanfaat untuk menghabiskan mereka tidak hanya dalam perceraian khusus untuk waktu itu, tetapi juga, misalnya, ketika melakukan pekerjaan rumah tangga atau berjalan. Dalam hal ini, orang dewasa harus tertarik pada keberhasilan pencapaian anak, jika tidak, tidak ada hasil yang akan dicapai. Ketika kondisi yang diperlukan terpenuhi, anak memiliki kemampuan untuk bekerja lebih banyak dan lebih sering tanpa motivasi, perhatiannya menjadi akrab, muncul segera dan tanpa usaha, bersama dengan ini anak membentuk kemampuan bersama untuk tetap memperhatikan apa yang diperlukan, yaitu, mengembangkan perhatian.
Apa lagi yang mempengaruhi kualitas perhatian sukarela?
Perubahan fisiologis pada organisme anak juga mempengaruhi karakteristik kualitatif dari perhatian. Dalam 13-15 tahun, anak-anak cepat menjadi lelah dan sering jengkel, yang secara alami menyebabkan penurunan kualitas perhatian. Penyebab perhatian yang buruk mungkin adalah memburuknya kesehatan, pola makan yang buruk atau kurang tidur.
Dampak yang menguntungkan pada pengembangan perhatian on-line disediakan oleh kegiatan olahraga biasa. Selain fakta bahwa aktivitas fisik memperkuat sistem kekebalan tubuh, itu juga berkontribusi pada pengembangan kemampuan untuk fokus.
Atribut atribusi dapat dikembangkan dan ini harus dilakukan. Peran utama, tentu saja, milik kita - orang dewasa yang dikelilingi oleh anak-anak. Yah, selalu ingat bahwa setiap anak berbeda. Setiap proses pengembangan perhatian sukarela berlangsung dengan caranya sendiri, yang membutuhkan pendekatan yang sangat individual.
Tumbuh sehat dan penuh perhatian!