"Pai" yang berguna
Ingat bagaimana kamu pergi ke sekolah? Di kelas pertama ada penambahan dan pengurangan, di kedua - perkalian dan pembagian, di ketiga ada pecahan, dan di keempat matematikawan dari subjek, secara umum, berubah menjadi hutan gelap, dan Anda, menggerutu: "Mengapa saya harus memecahkan persamaan jika Saya ingin menjadi sopir trem? "- tertipu saat istirahat" rumah "untuk siswa yang sangat baik. Apakah Anda tahu mengapa matematika tiba-tiba menjadi begitu rumit? Tidak ada yang supernatural: kurikulum tradisional dibangun di atas "garis." Hari ini kita mempelajari ini, besok kita beralih ke bagian berikutnya, keesokan harinya - ke yang lain, dan Anda, setelah berada di kelas kedua, dan setelah menghabiskan seluruh musim semi di Ivanov yang indah di ketiga, ke empat kelas menemukan bahwa Anda tidak mengerti apa pun dalam matematika.
Landasan pengetahuan entah bagaimana bocor dan terlalu rapuh. Dalam sistem Lyudmila Peterson semuanya tidak demikian.
Pengetahuan di sini diberikan oleh prinsip "kue puff." Pada tiga, empat, lima, serta di kelas pertama, kedua, ketiga, anak mendapat, Anda bisa mengatakan, pengetahuan yang sama. Hanya dengan setiap kali tingkat persepsi berubah dan kedalaman penetrasi esensi subjek. Dengan demikian, jika anak belum menguasai program selama empat tahun, karena untuk membangun pola tiga kubus hijau dan satu merah, ia akan kembali ke pola yang sama pada usia lima tahun, meskipun akan perlu untuk menebak kubus mana lay out berikut di rantai: dua biru - dua merah satu kuning. Tapi anak tiba-tiba menyadari bahwa segala sesuatu hanya! dimulai lagi dan ulangi "ritme" sampai kubus tidak akan berhenti! Dan ibuku akan memecat dari hatiku: "Lagipula, anakku pintar, aku menemukan kubus!" "Metodologi Peterson memberi setiap anak kesempatan untuk menempatkan materi terlalu rumit baginya untuk sementara waktu, dan kemudian menguasainya dalam putaran baru perkembangan," kata guru itu. kategori kualifikasi tertinggi Natalia Tsarkova. Natalia Vladimirovna telah bekerja di sekolah dasar Peterson selama bertahun-tahun dan mengatakan bahwa ini adalah sistem terbaik yang pernah dia tangani.
"Dalam program ini saya tertarik oleh keterlibatan penuh anak-anak dalam proses pembelajaran. Pada awal pelajaran kami mengatur tugas kami, pada akhirnya - kami menganalisis apakah kami telah mencapai hasil yang diinginkan. Sekali lagi, kita perlu hasil bukan untuk kepentingan mereka sendiri, tetapi untuk menerapkannya dalam kehidupan, "tambah Natalia Tsarkova. Memang, pikirkan keterampilan apa yang anak pelajari paling cepat? Yang dibutuhkannya. gelembung permen karet, dia sendiri sedang mempelajari ini dengan keras untuk "menjadi seperti Dimka dari pintu masuk ketiga." Dan dia mencoba, puff, terkadang menginjak kakinya, marah, tetapi tetap tidak menyerah. Kenapa? Karena itu bukan untuk Ibu - dia! Saat itulah anak itu sendiri harus dapat menghitung - dia akan mulai menghitung. Hal utama adalah menciptakan motivasi yang diperlukan.
Semuanya logis
Sekali lagi, kami ingat sekolah kami dan pelajaran matematika. Apa yang biasanya kamu lakukan pada mereka? Itu benar, pikir mereka. Dan apa lagi yang bisa Anda lakukan dalam matematika? Dua ditambah tiga, tiga ditambah dua - itulah takdir anak sekolah dasar. Mainkan matematika dengan anak-anak sesuai dengan teknik Peterson, ini akan membantu dengan cepat menguasai pengetahuan dasar ilmu ini.
Tidak, akun sedang dipelajari untuk anak-anak, tetapi akun di sini hanyalah salah satu dari banyak tugas. Metodologi Peterson dekat dengan kebutuhan nyata orang sungguhan. Kebutuhan adalah untuk memahami esensi hal-hal dan dapat membuat keputusan yang tepat. Bagaimana, misalnya, apakah anak-anak prasekolah mempelajari akun yang sama? Konsep abstrak tentang jumlah dan kesetaraan belum tersedia bagi mereka. Mereka, tentu saja, dapat mempelajari semua contoh untuk penambahan dan pengurangan dalam selusin. Terutama orang tua yang keras kepala daripada "Lalat-zokotuhi" mengajar anak-anak dengan tabel perkalian. Punya anak-anak, kamu akan tumbuh dan membuat ibu dan ayah mengajar meja-meja Bradys - biarkan mereka menderita juga! Tetapi untuk menyadari bahwa ini adalah "3 + 2 = 5" sulit bagi anak-anak. Anak-anak pra-sekolah, yang berurusan dengan sistem Peterson, selalu memiliki banyak balok di depan mata mereka - di sini disebut aliran numerik. Tiga, bicara, tambah dua? Anak itu meletakkan jarinya di angka tiga dan membuat dua langkah ke depan. Maju - karena ada plus. Dan jika ada minus, maka dia akan mundur. Di mana jari itu? Di nomor lima. Jadi tiga tambah dua akan menjadi lima! Di sini untuk Anda dan jawabannya.
Anak-anak dengan senang hati menginjak segmen dan dengan mudah menguasai akun dalam selusin. Secara umum, pra-sekolah menganggap kelas pada Peterson sebagai permainan. Ini difasilitasi oleh notebook berwarna-warni, dan tugas itu sendiri menyenangkan dan beragam. "Teknik Peterson memikat saya dengan apa yang benar-benar berkembang. Pada akhir sekolah dasar, anak-anak yang terlibat di dalamnya, melampaui rekan "tradisional" mereka selama satu setengah tahun, "- kata Tsarkova. Ya, banyak "orang pintar" yang cerdas, sangat cerdas, sangat pintar sehingga orang tua yang malang melakukan pelajaran mereka dengan anak-anak sampai jam satu pagi, tetapi mengapa mengajar anak-anak itu sulit, jika mungkin, mudah? Jika di Peterson pelajaran orang-orang memiliki mata terbakar jika mereka benar-benar tertarik "Dan jika mereka memiliki hasil yang dapat dibanggakan oleh setiap guru?"
"Persamaan kubik"
Sebuah pamflet dengan tugas Peterson di setiap toko buku dapat ditemukan dan sebuah troli kecil. Tetapi tidak perlu membatasi diri pada notebook. Coba mainkan "di Peterson" dengan bayimu sendiri!
Letakkan kubus di lantai: dua merah, dua kuning, dua merah dan dua lagi kuning dan minta anak itu melanjutkan baris. Pertama, anak dapat meletakkan, misalnya, kubus hijau. Jelaskan kepada remah: "Tidak, lihat, baris telah berubah. Dan kubus harus diulang seperti di awal. "Anak itu akan segera mengetahui apa esensi dari permainan ini dan, setelah meletakkan dua dadu kuning setelah dua merah, mungkin akan menawarkan untuk bermain lebih banyak. Setelah menguasai prinsip," lanjutkan ritme ", anak itu akan dapat mengatur tugas yang sama. kamu. Dan Anda mungkin keliru sekali melihat girang di wajah Anda: "Saya pikir ritme yang begitu rumit sehingga ibu saya tidak mengira!"
Tugas Peterson lain dapat dimainkan seperti di "Gallows" atau "Baldu". Ambillah selembar kertas dan gambarlah sebuah bola merah besar. Anak Anda sudah tahu bahwa objeknya bisa besar atau kecil, merah atau hijau, bola atau kubus. Sarankan dia, mengikuti bola merah besar, untuk menggambar objek yang akan berbeda dari itu hanya untuk satu atribut. Katakanlah bayi akan membayangkan bola merah kecil. Langkah selanjutnya adalah milik Anda - Anda menggambar bola biru kecil. Kemudian pensil lagi meraih anak dan kotak biru kecil muncul di atas kertas. Anda bisa menggambar hingga tak terbatas.
Tugas berikutnya membantu anak-anak mempersiapkan solusi ketidaksetaraan. Gambar dua kotak di atas kertas. Di satu tempat bintang lima, di yang lain - empat.
Tanya anak itu:
- Di mana bintang-bintang lebih? Mungkin, remah akan menyarankan untuk menghitung tanda bintang.
- Anda dapat melakukan lebih mudah, - Anda tersenyum, - mari pasang tanda bintang. Hubungkan bintang dari satu kotak ke tanda bintang dari yang lain. Apakah semua pasangan asterik? Tidak Dalam satu kotak ada tanda bintang tanpa pasangan? Oleh karena itu, ada lebih banyak dari mereka. Dalam istilah ilmiah ini disebut pembentukan korespondensi satu-ke-satu. Dan dengan cara yang seperti anak kecil - untuk membangun berpasangan. Anak-anak sangat menyukai tugas ini. Tentu saja, metode Peterson bukanlah obat mujarab untuk semua "penyakit" matematis. Dan, mungkin, beberapa waktu kemudian akan digantikan oleh sesuatu yang lebih berguna: satu hal yang pasti: anak akan selalu membutuhkan kemampuan untuk berpikir logis - kemampuan yang sangat dia bisa dapatkan dengan bermain matematika.