Saat ini, pengaruh interelasi dan saling perasaan dan nalar, emosional dan rasional, adalah meningkatnya minat. Mengetahui dunia sekitar, anak dengan cara tertentu mengacu pada apa yang dia ketahui. Psikolog hebat, rekan senegaranya L.S. Vygotsky menulis bahwa ciri khas perkembangan manusia adalah "kesatuan pengaruh dan kecerdasan". Pertanyaan muncul, apa yang lebih penting dalam perkembangan anak: perasaan, emosi atau lingkungan kognitif? Berapa banyak orang, begitu banyak pendapat. Beberapa orang tua memberi perhatian khusus pada perkembangan kemampuan anak, yang lain ke dunia emosinya. Makna emosi dalam perkembangan anak akan dibahas dalam artikel ini.
Ketika menjawab pertanyaan tentang pentingnya emosi dalam kehidupan seorang anak, seseorang dapat menarik analogi mengenai definisi luas persegi panjang. Apa hal utama dalam hal ini: panjang atau lebar? Anda akan tersenyum dan mengatakan bahwa ini adalah pertanyaan bodoh. Jadi pertanyaan prioritas dalam pengembangan (kecerdasan atau emosi) menyebabkan senyum di psikolog. Memperhatikan pentingnya lingkup emosional dalam perkembangan anak, kita harus menyoroti periode paling sensitif - usia prasekolah. Pada saat ini ada perubahan dalam isi pengaruh, dimanifestasikan terutama dalam munculnya empati untuk orang lain.
Nenek tidak merasa sehat, dan ini memengaruhi suasana cucu lelaki itu. Dia siap membantu, menyembuhkan, merawat nenek tercintanya. Pada usia ini, tempat emosi dalam struktur aktivitas juga berubah. Emosi mulai mengantisipasi kemajuan dari setiap tindakan si anak. Antisipasi emosional semacam itu memberi peluang untuk mengalami hasil kerja dan tingkah laku mereka. Bukanlah kebetulan bahwa anak itu, setelah merasakan kegembiraan setelah orang tua memuji, berusaha mengalami keadaan emosional ini lagi dan lagi, yang mendorongnya untuk berhasil. Pujian menyebabkan emosi positif dan keinginan untuk berperilaku baik. Dorongan harus digunakan ketika si anak gelisah, tidak percaya diri. Konsep "kecemasan" adalah fitur yang memanifestasikan dirinya dalam kecenderungan anak pada perasaan cemas yang konstan dan sangat mendalam. Pada anak-anak prasekolah dan anak-anak sekolah yang lebih muda, kecemasan masih tidak berkelanjutan dan dengan upaya bersama orang tua, pendidik, guru itu mudah reversibel.
Kepada anak merasa nyaman dan mengevaluasi dirinya secara positif, orang tua membutuhkan:
1. Berikan dukungan psikologis, menunjukkan perhatian yang tulus untuk si anak;
2. Sesering mungkin, berikan penilaian positif atas tindakan dan tindakan bayi;
3. Pujilah dia di hadapan anak-anak dan orang dewasa lainnya;
4. Kecualikan perbandingan anak-anak.
Sejumlah penelitian para ilmuwan memberi kesaksian bahwa kesulitan dalam memahami dan mendefinisikan perasaan dan emosi mereka, kesalahpahaman perasaan dan emosi orang lain meningkatkan risiko terjadinya penyakit mental baik pada anak-anak maupun pada orang dewasa.
Emosi menyertai kita semua kehidupan. Fenomena alam apa pun bersifat netral, dan kami melukisnya dengan warna persepsi kami. Misalnya, apakah kita menikmati hujan atau tidak? Satu orang akan senang dengan hujan, dan yang lain, mengerutkan kening, akan mendengus: "Sekali lagi lumpur ini!" Orang-orang dengan emosi negatif tidak dapat berpikir tentang yang baik, melihat positif pada orang lain dan menghargai diri mereka sendiri. Tugas orang tua adalah mengajarkan anak untuk berpikir positif. Sederhananya, untuk menjadi optimis, menerima hidup itu mudah dan menyenangkan. Dan jika itu kurang lebih mudah bagi anak-anak kecil, lebih banyak orang dewasa sering membutuhkan bantuan orang-orang yang dekat dan penuh kasih yang dia percayai.
Beberapa institusi Eropa telah mempelajari masalah interkoneksi emosi dan kecerdasan, serta pengaruh mereka dalam mencapai kesuksesan. Terbukti bahwa tingkat perkembangan "kecerdasan emosional" (EQ) menentukan sekitar 80% keberhasilan dalam lingkup kehidupan sosial dan pribadi, dan koefisien IQ kecerdasan yang diketahui, yang mengukur tingkat kemampuan mental seseorang, hanya 20%.
Studi tentang "kecerdasan emosional" adalah arah baru penelitian dalam psikologi. Berpikir adalah ketergantungan langsung pada emosi. Berkat pemikiran dan imajinasi, si anak terus mengingat berbagai gambar masa lalu dan masa depan, serta pengalaman emosional yang terkait dengan mereka. "Kecerdasan emosional" menggabungkan kemampuan untuk berolahraga, memahami emosi orang lain dan mengelola sendiri. Nilainya tidak bisa dilebih-lebihkan. Tanpa emosi, tanpa kemampuan untuk menunjukkannya dalam situasi ini atau itu, seseorang berubah menjadi robot. Anda tidak ingin melihat anak Anda seperti itu, kan? Kecerdasan emosional memiliki komponen struktural tertentu: harga diri, empati, stabilitas emosi, optimisme, kemampuan untuk menyesuaikan emosi seseorang dengan situasi yang berubah.
Pencegahan kelainan pada perkembangan emosi anak:
• Menghapus klem emosional. Ini difasilitasi oleh game mobile, tarian, plastik, latihan fisik;
• memainkan berbagai situasi untuk belajar memiliki emosi sendiri. Dalam arah ini, peran bermain peran menyediakan berbagai kemungkinan. Plot untuk permainan seperti itu harus dipilih situasi yang sulit, menunjukkan manifestasi yang jelas dari emosi, perasaan. Misalnya: "Pada hari ulang tahun teman", "Di resepsi dokter", "Para ibu-ibu", dll.;
• dalam bekerja dengan anak-anak muda - usia prasekolah junior dan tengah - penggunaan permainan dengan boneka yang paling efektif. Anak itu sendiri memilih boneka "berani" dan "pengecut", "baik" dan "jahat". Peran harus didistribusikan sebagai berikut: untuk boneka "berani" mengatakan orang dewasa, untuk "pengecut" - seorang anak. Kemudian mereka mengubah peran, yang akan memungkinkan anak untuk melihat situasi dari sudut pandang yang berbeda dan menunjukkan emosi yang berbeda;
• secara terbuka berbicara dengan anak tentang perasaan yang berdampak negatif pada citra "Saya" yang ada. Ini tidak selalu mungkin sekaligus, si anak sering tidak mau membicarakannya dengan keras. Tetapi jika dia mempercayai Anda, ia dapat mengungkapkan kata-kata negatifnya. Ketika mengucapkan perasaan keras dilemahkan dan tidak lagi memiliki efek merusak seperti itu pada jiwa.