Pendidikan prasekolah
Beberapa anak menghadiri taman kanak-kanak sebelum mereka pergi ke sekolah. Ada keyakinan bahwa kunjungan ke lembaga ini mempersiapkan anak untuk sekolah. Berkat kunjungan ke taman kanak-kanak, anak itu memperoleh pengalaman ekskomunikasi dari orang tua selama satu hari penuh atau setengah hari. Dia belajar untuk bertindak dalam kelompok dengan anak-anak lain dan mulai memahami bagaimana memenuhi kebutuhan fisiologis tertentu, misalnya bagaimana menemukan toilet. Anak usia lima tahun biasanya sangat ingin belajar. Pada usia ini mereka memiliki kemampuan kreatif, keterampilan intelektual dan kognitif, kekuatan fisik, keterampilan motorik halus, pengetahuan tentang bahasa dan sosiabilitas (sosialisasi) yang diperlukan untuk mendapatkan pendidikan penuh.
Pergi ke sekolah
Setelah datang ke sekolah, anak-anak berkenalan dengan subjek kurikulum. Pada saat yang sama, mereka harus mempelajari informasi baru, mengembangkan ketekunan, mengatasi rasa malu dan ketakutan yang terkait dengan sekolah atau dengan berpisah dari ibu. Hari sekolah, tentu saja, tidak hanya terdiri dari kelas membaca dan menulis. Peran penting dimainkan oleh jawaban atas pertanyaan guru, berbagai permainan, menunggu keberangkatan kebutuhan fisik alami. Penting untuk menjadi bagian dari kolektif, bertanggung jawab atas barang-barangnya sendiri, untuk mengamati aturan dan ketertiban. Penting untuk mengembangkan kemampuan untuk mendengarkan dan berkonsentrasi. Semua ini adalah contoh perilaku yang dipelajari. Basis terbaik untuk setiap anak yang ingin mendapat manfaat dari pelatihan, bahagia dan belajar dengan senang, adalah stabilitas dan kebahagiaan yang ia alami di lingkungan rumahnya. Terbukti bahwa kondisi ini adalah yang paling penting untuk perkembangan normal anak.
Faktor lainnya
Anak dididik dengan berbagai cara. Sebagian besar melalui sekolah, tetapi juga dari orang tua mereka, saudara laki-laki dan saudara perempuan di lingkungan rumah mereka. Pendidikan tambahan terjadi ketika si anak mengajukan lebih banyak pertanyaan yang sulit, juga melalui teman dan kerabat di lingkungan sosialnya, melalui sastra dan televisi. Program-program TV dapat sangat bermanfaat dalam mengajar seorang anak, sehingga nilainya tidak boleh diremehkan. Namun, membaca dan permainan kreatif berkontribusi pada perkembangan anak yang lebih luas. Kegiatan semacam itu dapat sepenuhnya ditekan oleh televisi, yang merupakan cara murni pasif untuk memperoleh informasi. Setelah mencapai usia sekolah, anak dapat mulai mempelajari persamaan dan perbedaan antara objek, penyebab dan konsekuensi peristiwa. Kemampuan anak-anak terus berevolusi, dan ini harus didorong oleh penalaran dengan mereka tentang suatu objek dan menemukan tanda-tanda yang membedakannya dari yang lain.
Berpikir Logis
Anak-anak cenderung untuk tidak mempercayai semua yang mereka katakan. Mereka berusaha mencari penjelasan untuk diri mereka sendiri tentang apa yang telah dikatakan oleh orang tua, dibaca atau dilihat di TV. Anak-anak pada usia ini mampu berpikir logis, bertanya pada diri mereka sendiri dan menjawab pertanyaan-pertanyaan itu. Misalnya: "Apakah saya perlu memakai mantel?" Di luar dingin? Ya, dingin, jadi saya harus memakai mantel saya. " Tentu saja, anak-anak usia sekolah dasar masih belum cukup mengembangkan ketekunan, keakuratan, dan ketelitian, tetapi untuk pengembangan kualitas pendidikan sekolah dasar ini dimaksudkan. Cukup jelas bahwa anak tidak memiliki banyak fakta dan informasi sebagai orang dewasa, tetapi cara berpikir anak berbeda secara signifikan dari orang dewasa. Karena itu, mereka belajar dengan cara berbeda. Proses mengajar anak-anak dilakukan secara bertahap. Setiap tahapan ini disertai dengan rejimen pembelajaran yang berbeda, sehingga informasi harus diulang dan diperbaiki pada tahap berikutnya, yang akan memungkinkan anak untuk memahaminya secara memadai. Saat anak tumbuh, subjek dipelajari pada tingkat yang lebih dalam dan lebih terperinci. Dari sudut pandang praktis, mengajar anak lebih efektif dalam kelompok kecil. Anak perempuan memiliki prestasi akademik yang lebih tinggi dalam mata pelajaran matematika dan sains dalam kelas sesama jenis daripada di kelas campuran. Harga diri dan kepercayaan diri merupakan bagian integral dari efektivitas pembelajaran dan dapat memperoleh banyak manfaat dari berbagai bentuk pendidikan. Peran penting dalam hal ini dimainkan oleh lingkungan rumah.
Belajar di sekolah mempromosikan pengembangan keingintahuan, yang memanifestasikan dirinya di rumah. Anak-anak pada usia ini cenderung memiliki keingintahuan alami tentang dunia di sekitar mereka, bagi mereka ini adalah periode cepat asimilasi informasi. Otak seorang anak berusia enam atau tujuh tahun mampu menyerap sejumlah besar pengetahuan. Sekolah tidak hanya tentang memperoleh keterampilan khusus, seperti keterampilan, membaca dan menulis, tetapi juga dalam pembangunan sosial yang lebih luas. Anak mulai menyadari bahwa ia adalah bagian dari kelompok besar anak-anak dari berbagai usia, serta orang dewasa yang berpengaruh - tidak hanya orangtua dan kerabat.
Kesadaran waktu
Anak mulai memahami "siklus" peristiwa yang terjadi padanya. Ini difasilitasi oleh urutan hari sekolah, yang terdiri dari pelajaran, perubahan, makan siang dan jalan pulang, yang terjadi setiap hari pada waktu yang sama. Realisasi waktu juga diperkuat oleh pengulangan jadwal mingguan, sehingga jenis kegiatan yang sama selalu terjadi pada jam yang sama, pada hari yang sama dalam seminggu. Ini membantu untuk memahami makna hari-hari dalam seminggu dan kalender secara keseluruhan.