Sekolah dasar adalah periode khusus dalam kehidupan, baik untuk anak maupun untuk orang tua. Saat ini, mungkin ada masalah besar untuk anak sekolah kecil. Di sana-sini, ada potongan-potongan pembicaraan tentang program yang kompleks dan beban tinggi, hubungan dengan guru dan teman sebaya. Ada orang tua yang, dengan kata "sekolah", hati tenggelam dan kecemasan merayap ke dalam jiwa. Ini adalah orang tua dari anak-anak sekolah kecil, terutama mereka yang sudah memiliki karakteristik dan masalah fisiologis. Atau mereka dapat muncul selama pelatihan. Saya ingin menyarankan orang tua untuk menenangkan diri, menenangkan dan mendukung anak mereka.
Anak itu kidal.
Sampai usia dua tahun, semua anak, tanpa rasa tidak nyaman, biasanya menggunakan kedua tangan sama rata. Tangan kiri atau kanan lebih disukai pada usia yang lebih tua. Anak laki-laki yang lebih sering kidal adalah (sekitar, setiap sepersepuluh). Di masa Uni Soviet, anak-anak ini di sekolah harus dilatih kembali. Tetapi itu tidak mengarah pada sesuatu yang baik. Jiwa anak itu trauma, ada keterlambatan dalam keterampilan membaca, menulis, menggambar, gagap bisa muncul. Sekarang sikap terhadap orang-orang kidal telah berubah. Pilihan tangan kiri bukanlah kehendak si anak, tetapi ciri-ciri karya otaknya. Anak-anak seperti itu sangat rentan, luar biasa, paling kreatif dan berbakat, dan sangat hati-hati merasakan dunia di sekitar mereka. Di antara selebritis ada juga banyak orang kidal. Misalnya, Ratu Elizabeth Inggris, pematung dan seniman hebat (Michelangelo, Leonardo da Vinci), seniman terkenal.
Ketika memasuki sekolah, ada baiknya untuk memperingatkan guru tentang keanehan anak Anda, yang harus diperhitungkan ketika menempatkan anak-anak di meja. Ini perlu agar mereka tidak saling mengganggu saat menulis. Bahkan jika anak Anda lebih suka bertindak dengan tangan kirinya, maka ia harus mengembangkan yang benar. Anda bisa memahat, merajut, belajar memainkan alat musik. Singkatnya, untuk melakukan jenis pekerjaan seperti itu, di mana tindakan bersama dari kedua tangan diperlukan.
Anak itu memiliki gangguan penglihatan.
Usia masuk ke sekolah bertepatan dengan periode ketidakstabilan fungsional dari organ-organ penglihatan. Awal pelatihan, pada saat yang sama, dikaitkan dengan peningkatan beban yang signifikan pada mata. Sekitar lima persen anak memiliki masalah penglihatan sebelum mereka masuk sekolah dan memakai kacamata. Bahkan lebih berisiko mengalami miopia. Orangtua tidak perlu khawatir. Guru harus, bersama dengan pekerja medis sekolah, memilih skema tempat duduk yang optimal, dengan mempertimbangkan tingkat gangguan penglihatan dan pertumbuhan anak.
Anak itu sakit diabetes mellitus.
Sekolah memiliki kesan baru, peningkatan beban psikologis dan fisik. Dengan perawatan dan diet yang tepat, anak-anak sekolah mempertahankan kinerja yang baik. Namun demikian, perlu untuk menghindari beban fisik atau neuropsikia yang besar. Tergantung pada kondisi si anak, dokter dapat menugaskan kelas pendidikan jasmani kepadanya di kelompok persiapan. Pelatihan olahraga dan partisipasi dalam kompetisi dilarang. Seorang anak yang sakit harus selalu memiliki semacam "paspor diabetes", di mana nama keluarga, nama, alamat, diagnosis, dosis dan waktu pemberian insulin ditunjukkan. Jika anak menjadi sakit dan dia kehilangan kesadaran, dokumen semacam itu akan membantunya mendapatkan bantuan yang tepat waktu. Anda dapat memesan anak Anda gelang atau token khusus untuk mengukir nama, nama, alamat, dan diagnosisnya.
Anak itu lambat secara temperamen.
Banyak orang tua khawatir hal ini akan menyebabkan dia gagal. Sekitar setengah dari anak-anak untuk beberapa alasan tidak mengatasi kecepatan yang orang dewasa butuhkan dari mereka. Dan setiap anak kesepuluh jelas lebih lambat daripada yang lain. Ada banyak alasan untuk ini. Ini adalah penyakit, dan ketidakmatangan fungsional dari sistem saraf, dan fitur temperamen, dan reaksi protektif. Adalah salah untuk menganggap perilaku seperti itu anak sebagai keras kepala, ketidaktaatan. Lagi pula, jika ia memiliki cukup waktu, ia melakukan tugas itu. Anak-anak seperti itu tidak dapat tergesa-gesa, ini semakin menghambat mereka. Kesulitan untuk anak yang lamban, tentu saja, akan terjadi. Akan lebih sulit baginya untuk melakukan tugas dalam pelajaran, ketika ada batas waktu. Anak seperti itu juga beradaptasi. Tetapi anak-anak yang lamban memiliki kelebihannya: mereka melakukan tugas lebih hati-hati, tekun dan penuh pemikiran.
Bekerja dengan anak sekolah kecil di rumah, dan akhirnya semuanya akan jatuh pada tempatnya. Pada anak-anak dengan dominasi proses penghambatan, keterampilan diperoleh dengan penundaan sekitar satu bulan. Tapi mereka sangat teguh dan tidak hilang dalam kondisi buruk.
Anak itu sangat aktif.
Anak-anak sekolah kecil, terutama anak-anak kelas satu, dapat menjaga perhatian mereka selama tidak lebih dari 15-20 menit. Kemudian mereka mulai berputar, membuat suara, bermain. Kecemasan motorik merupakan reaksi protektif normal tubuh anak, yang tidak memungkinkannya untuk membuat dirinya kelelahan. Secara umum, kelelahan seorang anak sekolah kecil dapat dikatakan memburuk tulisan tangan, meningkatkan jumlah kesalahan, "kesalahan bodoh", memperlambat kecepatan bicara. Dan linglung, kurangnya perhatian, kelesuan, kesesakan, iritabilitas.
Seringkali di usia pra sekolah dan SMP, banyak kecemasan menyebabkan sindrom peningkatan aktivitas motorik. Anak-anak dengan manifestasinya sangat mobile, gelisah, tidak pengertian, dan gegabah. Gangguan ini lebih sering terjadi pada anak laki-laki, yang ibunya selama kehamilan telah menderita penyakit. Sebagai aturan, pada usia 12 seperti "badai motor" reda, dan anak menjadi lebih seimbang. Anak-anak dengan dominasi proses eksitasi sering melampaui rekan mereka dalam pengembangan fungsi bicara dan tindakan dengan objek.
Bagaimana cara membantu "anak mama" beradaptasi dengan sekolah.
Banyak anak-anak pergi ke sekolah untuk pertama kalinya dengan minat dan keinginan yang besar untuk melaksanakan tugas mengajar. Mereka dengan senang hati melihat kata guru dan memenuhi tuntutannya. Tetapi di masa depan, anak-anak sekolah kecil menghadapi kesulitan. Mereka dihadapkan pada pilihan antara "keinginan" dan "keharusan", "menarik" dan "tidak menarik", "mampu" dan "tidak ingin." Kehidupan siswa tahun pertama membuat tuntutan besar pada kehendak anak. Anda harus bangun tepat waktu, memiliki waktu ke sekolah sebelum panggilan, memenuhi banyak aturan, untuk dapat mengendalikan perilaku seseorang. Ini adalah keterampilan pengendalian diri yang membantu anak beradaptasi dengan cepat dan mudah ke sekolah.
Periode adaptasi dapat berlangsung dari bulan ke tahun, sehingga orang tua harus memiliki kesabaran. Bantu anak Anda, dukungan, belaian, besi. Ingat masa kecil sekolah Anda, beri tahu putra atau putri Anda tentang momen-momen indahnya. Hal utama adalah membiarkan anak tahu bahwa jika sulit baginya, Anda akan mengerti dan membantunya. Berjanjilah bahwa dengan semua kesulitan yang akan Anda atasi bersama.
Setiap anak mengharapkan pujian dari orang tua, bahkan dalam hal-hal kecil. Bagikan kegembiraannya dengan dia. Kerajinan diletakkan di tempat yang paling menonjol, notebook dengan nilai bagus menunjukkan kerabat dan teman. Biarkan anak itu tahu bahwa Anda bangga padanya, bahwa keberhasilan sekolahnya sangat penting bagi Anda. Pada waktunya, Anda akan melihat bahwa semuanya kembali normal. Sekolah menyebabkan semakin sedikit emosi negatif, ada minat, dan kemudian keinginan untuk belajar.
Hal ini diinginkan, dengan kesepakatan bersama dengan guru, untuk menciptakan situasi di mana anak dapat menunjukkan apa yang mampu dilakukannya. Persetujuan teman sekelas dan guru akan menciptakan perasaan harga diri bagi seorang anak. Dan seiring waktu, sikap positif akan menyebar ke pembelajaran.
Apa yang harus dilakukan jika guru tidak menyukai anak itu.
Orangtua selalu senang jika anak di sekolah dasar memiliki guru kelas - orang yang menarik, baik hati dan sabar. Sangat penting bahwa guru pertama bekerja tidak hanya dengan siswa, tetapi juga dengan anak-anak tertentu. Lagi pula, masing-masing memiliki karakteristik sendiri, yang masing-masing membutuhkan pendekatan tersendiri. Anak-anak sering merasa sulit untuk beradaptasi dengan gaya hubungan baru. Mereka merasa sulit untuk berdamai dengan kenyataan bahwa di sekolah mereka adalah salah satu dari sekian banyak. Terbiasa dengan peningkatan perhatian rumah, mereka juga mengharapkan sikap yang sama terhadap diri mereka dari guru. Dan tertipu dengan harapan, mereka memutuskan bahwa "guru tidak menyukai saya, dia tidak memperlakukan saya dengan baik." Tetapi pada anak-anak sekolah dievaluasi, pertama-tama, untuk kualitas dan keberhasilan bisnis mereka. Dan seringkali pandangan objektif dari guru melihat kekurangan anak, yang tidak diperhatikan oleh orang tua. Dalam situasi ini, orang tua dapat disarankan untuk menjalin kontak dengan guru, mendengarkan sudut pandangnya. Dengan anak yang Anda butuhkan untuk berbicara ramah, jelaskan kepadanya apa yang sebenarnya diinginkan oleh guru dari dia, cobalah untuk membantu menemukan saling pengertian.
Apa yang harus orang tua lakukan jika mereka menyinggung kelas anak?
Jangan pernah mengabaikan keluhan anak. Ingat bahwa dengan masalah besar, anak sekolah kecil mungkin memiliki masalah besar dalam hubungan dalam keluarga. Seorang anak yang sangat tersinggung, tentu saja, sedang menunggu dukungan dari orang asalnya. Jangan mendorongnya menjauh, cobalah untuk memahami apa yang terjadi. Mencari untuk memahami pengalaman dan air mata anak Anda, Anda berkontribusi pada penciptaan hubungan yang lebih percaya dan baik antara Anda. Secara umum, pada anak sekolah dasar memiliki pengatur perilaku yang sangat penting - harga diri. Tentang bagaimana sikap si anak terhadap dirinya sendiri akan berkembang, komunikasinya dengan orang lain tergantung, reaksi terhadap keberhasilan dan kegagalan, perkembangan lebih lanjut dari kepribadian. Selama periode ini, harga diri anak sangat ditentukan oleh bagaimana orang dewasa mengevaluasi dia. Setelah mengetahui bahwa anak itu terluka, pertama-tama, cari tahu apa yang terjadi. Dengarkan sampai selesai, tanpa mengganggu. Maka cobalah untuk menenangkan anak sekolah. Jelaskan kepadanya bahwa semuanya bisa diubah, orang tumbuh, mereka menjadi lebih pintar, lebih toleran. Cobalah untuk memahami dengan anak mengapa orang ini atau orang itu melakukan ini, ajari dia aturan: "Perlakukan orang lain sebagaimana Anda ingin orang lain memperlakukan Anda."
Menurut psikolog Prancis terkenal J. Piaget, sejak usia tujuh tahun anak mampu bekerja sama dengan orang lain. Dia sudah bisa dibimbing tidak hanya oleh keinginannya sendiri, pendapat, tetapi juga untuk memahami sudut pandang orang lain. Biasanya selama periode ini si anak sudah bisa menganalisa situasi, sebelum bertindak.
Cobalah untuk menjelaskan kepadanya bahwa orang lain mengalami perasaan yang sama seperti yang mereka lakukan. Anak itu tidak tinggal di pulau yang tidak berpenghuni. Untuk pengembangan, ia perlu berkomunikasi dengan anak-anak lain. Anda harus dapat membandingkan kekuatan dan kemampuan Anda dengan hasil orang lain. Kita harus mengambil inisiatif, bernegosiasi, mencari jalan keluar dari situasi yang tidak menyenangkan, bertindak. Bantu anak Anda menemukan bahasa yang sama dengan teman sebaya, mengatur jalan-jalan bersama, kunjungan dan permainan.
Anak kelas satu menolak membaca.
Kadang-kadang kinerja yang buruk dapat disebabkan oleh fakta bahwa anak tersebut diidentifikasi di sekolah terlalu dini. Sekitar 25% anak-anak belum berada di tingkat sekolah. Mereka belum beralih dari taman kanak-kanak ke sekolah: mereka belum mendengar apa-apa, mereka telah salah mengerti sesuatu. Upaya untuk membuat bacaan biasanya dirasakan oleh anak "dalam bayonet." Hal utama dalam situasi ini adalah tidak memberi merek pada anak. Jika Anda ingin mengajarkannya apa pun, ingatlah bahwa tujuan pembelajaran harus secara emosional penting baginya. Setelah mencapai tujuan, anak sedang menunggu pujian atau kejutan dari seorang dewasa. Isi buku harus memukau dan memikat anak. Penting untuk membawa permainan ke dalam proses pembelajaran, momen kompetitif tertentu. Coba juga baca anak dengan keras, berhenti di saat-saat paling menarik. Baca sendiri - melihat antusiasme Anda, ia juga akan tertarik membaca secara bertahap.
Anak tidak mau mengerjakan PR.
Seringkali tidak ada waktu bagi orang tua untuk duduk di sebelah anak sekolah. Ya, dan saya ingin dia belajar cara bekerja secara mandiri. Sebelum memasuki sekolah, banyak orang tua yakin bahwa mereka tidak akan pernah duduk bersamanya saat mempersiapkan pelajaran. Namun terkadang situasi berkembang sedemikian rupa sehingga mereka tidak memiliki jalan keluar lain. Sangat banyak kurikulum sekolah yang disediakan untuk bekerja di rumah. Dan karena seorang anak tidak dapat mengatasi volume informasi baru semacam itu sendirian, kehadiran orang dewasa yang tidak diumumkan itu tersirat sebagai hal yang biasa. Ini kenyataan! Jadi jangan menyinggung perasaan anak Anda dengan mencela bahwa dia lebih bodoh daripada yang lain, bahwa anak-anak lain mengatasi semuanya sendiri.
Sangat penting bahwa anak itu percaya diri dalam kemampuan mereka. Jangan terburu-buru, jangan lupa untuk mendorong bahkan untuk sedikit keberhasilan. Taruh di hadapan anak-anak gol seperti itu yang bisa dia pahami. Dorong dia untuk tidak jatuh di depan kesulitan, untuk percaya pada kekuatan dan kemampuannya. Tugas Anda adalah membimbing anak Anda dalam mencapai tujuan ini. Bantuan hanya ketika si anak benar-benar tidak dapat mengatasi tugas itu sendiri dan meminta Anda untuk membantu.
Selalu ingat: apa yang dilakukan anak itu dengan bantuan Anda hari ini, besok dia bisa melakukannya sendiri. Kemandirian anak dapat dikembangkan hanya atas dasar tugas yang dikuasai. Mereka - yang mudah dieksekusi dan menyebabkan rasa kesuksesan mereka. Bantu anak Anda untuk mendapatkan kepercayaan pada kemampuan mereka sendiri, dan ia akan segera dapat menjadi mandiri dalam mempersiapkan pekerjaan rumah.
Haruskah saya menghukum seorang anak karena pelajaran yang tidak dipelajari?
Untuk menghukum atau tidak dan bagaimana melakukannya - semua orang memutuskan untuk dirinya sendiri. Tetapi perlu diingat bahwa seringkali hukuman moral bisa lebih sulit daripada hukuman fisik. Bahkan jika Anda menghukum seorang anak, jangan pernah mempermalukan dia! Hukuman tidak seharusnya dirasakan oleh anak sebagai kemenangan kekuatan Anda atas kelemahannya. Jika ragu, Anda harus menghukum atau tidak - jangan menghukum. Dan, yang paling penting, hukuman tidak boleh membahayakan kesehatan fisik atau mental anak. Ingat bahwa seorang siswa memiliki banyak masalah: besar dan kecil. Dan hanya dukungan dan partisipasi tulus Anda yang akan membantu beradaptasi di dunia sekolah yang belum dikenal.