Tanda adalah hal yang penting. Untuk siswa evaluasi, ini adalah semacam tolak ukur untuk penilaian diri dan umpan balik untuk guru. Untuk para guru - kemampuan untuk mensistematisasikan gagasan setiap siswa, memantau dinamika perkembangan dan pembelajaran. Itu tidak berharga dalam skala penilaian untuk menentukan siapa yang bodoh, dan siapa yang cerdas, siapa yang baik, dan siapa yang buruk, untuk menanggung hidup dan mengukurnya hubungan manusia.
Bagaimana bereaksi terhadap tanda?
Cobalah dari awal untuk tidak mendekati penilaian siswa Anda terlalu penting. Bahkan jika poin-poin itu meninggalkan banyak hal yang diinginkan, jangan mendramatisasikan situasinya: "Ini adalah penilaian pertama, betapa kecewanya Anda dengan kami." Dan kami ingin mengejutkan Anda ... Apa yang akan terjadi selanjutnya? " Setelah reaksi seperti itu, seorang anak hampir tidak mau melakukan apa pun, bahkan untuk nilai, bahkan tanpa mereka. Ambil dirimu di tangan dan katakan saja sesuatu perpisahan dan semangat. Hukum pedagogi, psikologi, dan pengalaman sejumlah besar orang meyakinkan: tidak ada hubungan antara tanda pertama (dan kadang-kadang penilaian secara umum) dan pendidikan berikutnya, dan yang paling penting, kesuksesan hidup manusia. Tetapi hubungan antara perilaku orang tua, hubungan mereka dengan skor dinilai atau entah bagaimana sebaliknya keberhasilan anak jelas. Itu tergantung pada Anda bagaimana anak akan melihat semua yang terjadi pertama di sekolah (termasuk evaluasi) dan bagaimana itu akan mempengaruhi kehidupan selanjutnya. Bagaimanapun, semakin tua anak, semakin sedikit kendali yang Anda butuhkan. Pengecualian - cinta pertama atau penampilan hobi seorang remaja, yang dalam keadaan antusias dapat dengan mudah meninggalkan studinya. Oleh karena itu, lebih baik untuk memeriksa penilaian dari waktu ke waktu daripada menyalahkan remaja karena tidak bertanggung jawab. Tetapi pendidikan di universitas - saat kontrol dan minat Anda dalam perkiraan harus dikurangi seminimal mungkin. Masa dewasa mengambil kemerdekaan dalam segala hal. Misalnya, untuk membuat kesalahan dan memperbaikinya sendiri.
Bagi kami, orang tua, tandai sinyal anak dan panduan untuk bertindak. Yang mana? Tergantung pada evaluasi.
Jika anak membawa nilai buruk
Kami menganalisis
Evaluasi adalah fenomena emosional. Tapi sama saja, ajarkan anak sudah dari sekolah menengah untuk memperlakukannya hanya sebagai indikator dan melakukan analisis diri:
- Mengapa penilaian semacam itu?
- Apa kesalahanmu? Apakah tidak disengaja atau apakah ada kesenjangan dalam pengetahuan?
- Bisakah Anda memperbaiki tanda? Apa yang perlu Anda lakukan untuk ini?
Berikan contoh Anda sendiri
Beri tahukan pada anak bagaimana Anda, sebagai murid, lupa membawa buku harian di rumah (ya, memang begitu!) Atau bagaimana tugas itu bercampur dengan kegembiraan. Adalah mungkin untuk mengutip sebagai contoh orang-orang terkenal yang biasanya memiliki segalanya selama studi mereka. Informasi semacam itu adalah vaksinasi emosional preventif. Ini memberi keyakinan dan menginspirasi optimisme: semua orang dapat memiliki kesalahan - itu tidak menakutkan, mereka dapat diperbaiki.
S oke
Bagaimana jika skor jelek tidak layak? Ada situasi ketika kasus membutuhkan penjelasan dengan guru. Namun dalam banyak kasus, Anda hanya harus menerima ini sebagai kenyataan, sebuah tes. "Ya, itu terjadi, tidak ada yang perlu dikhawatirkan," - hanya itu yang bisa dikatakan. Anak memiliki waktu yang lama untuk belajar, dan kemudian bekerja dalam berbagai kelompok. Probabilitas bahwa dia akan selalu melihat keadilan hanyalah nol. Mengapa merusak syaraf untuk setiap hal sepele?
Jangan fokus pada prestasi akademik
Anda harus berbicara dengan anak tentang sekolah. Namun bukan hanya tentang penilaian. "Bagaimana kamu menjawab pelajaran? Apakah kamu memutuskan semuanya dengan benar?" - Pertanyaan semacam itu setidaknya harus tidak lebih dari, misalnya, tentang hubungan dengan teman sekelas, permainan tentang perubahan dan roti dalam prasmanan. Maka anak akan membentuk sikap positif umum terhadap sekolah. Dan penilaian pada saat yang sama akan lebih baik.
Jika anak itu murid yang baik
Jangan melebih-lebihkan perkiraan
Mereka pergi ke sekolah untuk pengetahuan mereka. Perkiraan, meskipun mereka adalah refleksi mereka, tidak dapat menjadi nilai dalam diri mereka. Bawa pesan ini ke anak itu. Jika tidak, ia dapat mengembangkan neurosis evaluasi - ketika tidak hanya suasana hati, tetapi juga kesejahteraan murid kehormatan dimanjakan oleh empat acak: anak mulai benar-benar meminta nilai tinggi dan berperilaku tidak memadai (menangis, melarikan diri, menutup) jika menjadi rendah. Untuk tingkat yang lebih besar, anak perempuan cenderung untuk gangguan ini, tetapi terlalu banyak perfeksionis emosional yang ditemukan di antara anak laki-laki.
Temukan, mengapa memarahi
Pujian terlalu sering dengan cepat berhenti menjadi insentif untuk pertumbuhan. Psikolog terkenal Alfred Adler menyebut titik awal dari keinginan untuk belajar menjadi rendah diri, tetapi tentu saja tidak berlebihan. Hanya ucapan yang benar yang diterima ("Anda tidak menulis dengan sangat hati-hati, Anda masih harus mencoba, Anda pasti akan mendapatkannya!") Atau perbandingan yang tidak pantas yang benar dengan anak-anak lain ("Misha memiliki bakat untuk belajar puisi, dia mungkin suka membaca Anda lebih banyak"). Hal utama adalah tidak pergi ke ekstrem ketika berdiskusi dengan anak-anak mengenai prestasi akademik mereka.