Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa slot metro untuk token dan kartu selalu berada di sisi kanan pintu putar? Di bawah tangan kanan "sangat tajam" sangat banyak hal - mulai dari gunting hingga tikus komputer, dari menulis di notebook hingga mesin di pabrik. Beberapa perusahaan, bagaimanapun, menghasilkan barang-barang khusus untuk kidal (terutama alat tulis, peralatan kerja dan peralatan rumah tangga). Tapi pengecualian seperti itu sejauh ini. Semakin tua singa kita tercinta, semakin ia harus beradaptasi dengan lebih banyak hal di dunia tangan kanan. Di taman kanak-kanak pertanyaannya tidak begitu akut. Tetapi di sekolah ada masalah - seperti yang diramalkan oleh orang tua, dan benar-benar tidak terduga bagi mereka. Lagi pula, tidak selalu diperhitungkan kekhasan pengembangan anak-anak kidal. Apa itu?
Ada hal-hal yang awalnya diberikan kepada kidal lebih sulit daripada rekan-rekan mereka yang bertangan kanan.
* Banyak orang kidal secara perlahan membentuk pendengaran fonemis (kemampuan untuk membedakan suara yang berbeda) dan kemampuan untuk mengartikulasikan. Oleh karena itu, mereka dapat berbicara lebih lambat dari rekan-rekan mereka, tetapi sudah dengan frasa yang agak panjang dan rumit. Satu-satunya hal yang tersisa adalah menjadi kagum pada pidato "dewasa" mereka. Seperti yang dikatakan seorang ibu, putrinya diam selama hampir dua tahun. Di cakrawala "menjulang" diagnosis yang tidak menyenangkan - "perkembangan bicara yang tertunda." Dan tiba-tiba, pergi ke jalan di pagi hari, gadis itu membuat cangkir mual lucu dan berkata: "Fiuh, bagaimana basah itu!" Setelah itu, hanya masalah yang berlawanan muncul antara orang tua - kadang-kadang tidak mungkin untuk menenangkan anak "berbicara".
* Hubungan kompleks kiri digabungkan dengan ruang dan waktu. Bahkan di usia sekolah yang lebih muda, dia kadang-kadang meragukan apa tangan kanannya dan apa yang ditinggalkannya. Anak kidal sering memiliki kelainan atau kekurangan dalam pengembangan persepsi spasial pada tingkat visual, memori visual, koordinasi motorik. Misalnya, jalan di tempat yang tidak dikenal yang leshonok ingat dengan susah payah.
* Kadang-kadang sulit bagi seorang anak kidal untuk menentukan waktu dengan jam dengan anak panah. Dia membingungkan jarum jam dan menit, merasakannya dalam bayangan cermin atau bias.
* Kadang-kadang anak-anak seperti itu menunda perkembangan keterampilan penting seperti pembentukan deretan kata, tanda, gambar, objek. Mereka merasa sulit untuk mengingat pengaturan bersama sesuatu di ruang angkasa, sulit untuk menyusun mosaik, memaparkan pola ke arah tertentu. Tampaknya fitur-fitur tersebut dapat mencegah hander kiri melakukan navigasi dan berhasil beroperasi di dunia sekitarnya. Tetapi alam itu adil dengan caranya sendiri. Dan semua kesulitan ini, dia mengkompensasi dengan sepenuh hati! Setelah semua, sudah lama terbukti bahwa orang kidal adalah orang yang luar biasa. Orang kidal selalu merancang, dan bahkan tidak terbayangkan (untuk orang lain), caranya membangun dan menangkap dunia orang-orang yang tidak kidal ... Semua tanpa kecuali, anak-anak sayap kiri tahu bagaimana mengontrol aliran aktivitas mental mereka, hampir secara ajaib. Seringkali mereka mencapai hasil yang diinginkan, seolah-olah, dengan cara "tidak langsung", menemukan cara yang bisa diakses dan tidak dapat diakses yang kadang-kadang benar-benar tak terbayangkan. Seorang kidal kecil berusia empat tahun dengan mudah menceritakan kembali seluruh halaman "buku" yang dia baca, dan kemudian ternyata dia tidak tahu huruf apa pun. Jadi, siapa yang mengajarinya cara membaca seperti ini? Siapa yang mengajar anak itu dalam enam tahun untuk menyelesaikan masalah digital dengan kesulitan yang cukup besar, sementara dia mengubah dan menulis ulang tulisan tokoh-tokoh serupa di antara mereka sendiri? Mengambil baris teratas dari baris bawah, dan kata "tugas" itu sendiri disebut "chdz", yaitu, metode cermin, melewatkan semua vokal? Untuk setiap orang dewasa yang beralasan selama berabad-abad, sudah jelas bahwa waktu adalah jam yang tergantung di dinding. Tetapi bagi seorang anak yang kekal, seperti semua genius, A. Einstein tiba-tiba melihat ini sebagai formulasi yang benar-benar tidak benar. Hasilnya diketahui oleh kita semua. Meskipun, kemungkinan besar, ia kadang-kadang menggunakan jam dan untuk tujuan yang dimaksudkannya.
Ya, membangun peringkat verbal dan menghafal hal-hal yang tidak terkait dan konsep kidal lebih sulit daripada rekan-rekan yang tidak kidal. Tetapi jika dia dapat "menandai" mereka di dalam pikirannya, menemukan koneksi dan asosiasi yang logis, dia mengingat dengan mudah dan dalam volume besar. Dan apa pandangan kiri non-standar dunia, apa kemampuan untuk menemukan koneksi logis dan imajinatif, apa keinginan untuk yang baru dan asli ... Menurut penelitian terbaru, lulusan kidal dari lembaga pendidikan tinggi memperoleh 13-21% lebih banyak daripada rekan tangan kanan mereka. Selain itu, seperti yang peneliti perkirakan, kidal sangat banyak di antara tokoh-tokoh berbagai seni. Misalnya, di kalangan seniman, musisi, serta beberapa kategori atlet. Dalam beberapa olahraga, orang kidal secara harfiah "dalam berat emas." Misalnya, dalam tenis, anggar, tinju, sebagian besar seni bela diri, mereka dianggap sebagai lawan yang paling berbahaya dan "tak terduga". Bukan karena tidak ada 40% juara tinju yang kidal.
"Tangan Kiri" di sekolah dan di rumah.
Di sekolah dasar, anak-anak kidal sering mengalami kesulitan. Jangan takut! Ini berlaku tidak hanya untuk anak Anda, tetapi juga untuk mayoritas orang kidal. Biasanya, kelas keempat dihaluskan ke kelas, dan orang kidal biasanya "dituangkan" ke dalam proses pendidikan. Namun dalam hal ini ia membutuhkan bantuan.
Dalam pendidikan dan pelatihan orang yang kidal, seseorang harus selalu ingat tentang emosinya yang tinggi dan kerentanannya. Levshonok sangat sensitif terhadap evaluasi eksternal. Dia bahkan lebih dari seorang anak biasa, dia membutuhkan penerimaan, persetujuan, rasa hormat, simpati. Jangan malas untuk memuji dia untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik! Tugas orang tua adalah mengembangkan optimisme, kepercayaan diri, sikap aktif terhadap kehidupan. Proses psikis membutuhkan banyak energi dari orang-orang kidal. Hasilnya adalah cepat lelah dan kelelahan sistem saraf. Oleh karena itu, pastikan bahwa siswa mengamati rezim konstan hari itu dan tidak terlalu banyak bekerja.
Kebohongan lebih lambat daripada rekan-rekan yang benar, keterampilan sederhana terbentuk yang memungkinkan kita untuk melakukan beberapa tindakan yang dikenal secara otomatis, tanpa berpikir. Seorang anak kidal lebih sulit memaksakan sesuatu untuk dilakukan sesuai aturan, sesuai dengan pola yang ditetapkan. Misalnya, menggosok gigi di malam hari, berganti pakaian, datang dari jalan, dll. Bagaimana cara bertindak di sini?
Jangan marah dan gugup. Tapi jangan menunggu anak untuk belajar (hanya melihat Anda) untuk menjahit dengan jarum, menggunakan gunting, mengikat tali, membuat tempat tidur, menggambar, menulis surat. Tangan kidal sulit untuk mempelajari beberapa keterampilan "vpoglyadku." Dia tidak bisa, melihat Anda, memahami bagaimana semua itu dilakukan. Dia membutuhkan gerakan, pengaturan tangan, jari-jari, dan kepala yang sama untuk "mengingat" seluruh tubuhnya. Lebih baik untuk memegang tangannya dan beberapa kali dengannya untuk melakukan tindakan yang benar. Jika huruf atau angka tidak diingat - jangan hanya mencoba untuk menggambarnya, melihat pola, dan beberapa kali di sekitar stensil atau di bawah kertas karbon. Dan kemudian dia mengagumi gambar yang rapi dan indah.
Orang tua, bersiaplah!
Kesulitan sekolah lebih sering berhubungan dengan belajar menulis dan berhitung. Faktanya adalah bahwa dasar untuk keterampilan utama di sini adalah persepsi visual. Dan itu, seperti yang kita ingat, untuk tangan kiri "pincang".
1. "Ke arah mana ekor?" Anak itu mengacaukan huruf dan angka yang serupa (misalnya, "d" dan "b": satu memiliki "ekor" di atas dan yang lain memiliki bagian bawah), menambahkan elemen tambahan atau sebaliknya, tidak menambahkan elemen huruf dan angka. "Mirror" menulis huruf, angka dan elemen grafis terjadi pada 85% dari kiri-kanan kiri. Namun, jangan khawatir: kebanyakan anak-anak yang kidal antara usia tiga dan tujuh tahun juga kadang-kadang menulis beberapa huruf dalam gambar cermin. Ini adalah tahap biasa menguasai sebuah surat. "Biasanya," menurut pengamatan psikolog, kesalahan seperti itu benar-benar hilang setelah 10 tahun.
Bagaimana cara membantu. Sang kidal berpikir dengan emosi dan gambar utuh. Untuk mengingat sesuatu, ia membutuhkan "ikatan" figuratif, sebuah asosiasi. Contoh klasik: "u" d "ekor ke bawah, seperti burung pelatuk, dan" b "- naik, seperti tupai."
2. Urutan huruf. Terkadang (terutama terburu-buru) hander-kiri dapat mengubah tempat atau melompati huruf dalam kata. Dari "sapi" dia paling baik mendapat "karpet" ... Beberapa orang kidal memiliki kesalahan dysgraphic yang sangat persisten. Anak-anak menjadi bingung dalam urutan huruf, lupa untuk meninggalkan celah di antara kata-kata. Ini terhubung dengan kemampuan yang belum dikembangkan yang sama untuk membentuk seri, untuk membedakan suara dan urutannya.
Bagaimana cara membantu. Seringkali berbaring dengan pola prasekolah Anda dari berbagai elemen atau mosaik. Aturlah secara ketat dari kiri ke kanan. Pertama lipat baris atas, dan kemudian, seolah-olah, "pergi ke" garis di bawah ini. Lakukan "pendiktean visual" dengan anak. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan dua set bentuk geometris yang identik - kotak, segitiga, berlian dan lingkaran, dipotong dari karton multi-warna. Serangkaian ditata dari satu set. Anak melihatnya dan mencantumkannya dengan lantang dari kiri ke kanan, mengingat urutannya: "Kotak biru, segitiga merah, lingkaran kuning", dll. Sampel ditutup, dan anak dari memori mereproduksinya, meletakkan angka-angka dari set kedua. Maka Anda harus memeriksa kebenaran kinerja dan "hadiah" untuk hasil yang baik dengan hadiah kecil. Pelatihan seperti itu dimulai dengan barisan sangat pendek dengan 3-4 angka, dan kemudian panjangnya bertambah. Akan berguna untuk menyarankan seorang anak kidal untuk menulis cerita tentang serangkaian gambar plot, lagi-lagi, mengamati arah dari kiri ke kanan. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan komik anak-anak, jika di dalamnya gambar-gambar tersebut berada persis dalam urutan ini. Hasil yang bagus memberi pembelajaran awal untuk membaca. Jika seorang anak membaca banyak, dia hanya secara visual mengingat "penampilan" kata-kata.
3. Tulisan tangan yang mengerikan ini. Kemiringan huruf besar, tidak rata, dan tidak rata dalam arah yang berbeda? Menulis perlahan dan jelek? Tetapi tidak ada yang dapat Anda lakukan - bukan karena kurangnya perhatian dan kurangnya upaya. Orang kidal kadang-kadang menggunakan lebih banyak usaha untuk menulis daripada rekannya yang menggunakan tangan kanan, dan hasilnya lebih buruk. Untuk beberapa orang kidal, level tulisan tangan untuk kelas senior disamakan, dan untuk beberapa, itu tetap begitu untuk seumur hidup.
Bagaimana cara membantu. Penting untuk berbicara dengan guru, menjelaskan bahwa penyebab masalah dengan styling adalah kidal anak, bukan kurangnya perhatian dan kemalasannya. Anda perlu menghilangkan tekanan psikologis di sekolah agar anak Anda tidak merasa "di belakang", "lebih buruk" daripada siswa lain karena tulisan tangan yang buruk. Dan faktanya, di era komputerisasi, keterampilan panggilan cepat dan menemukan informasi yang tepat di Internet lebih penting.
Guru untuk sebuah catatan.
Ketika anak kidal bekerja di meja - sumber cahaya seharusnya berada di sisi kanan. Saat duduk di kelas, lebih baik bagi guru untuk menanam kidal sehingga papan di sebelah kanannya. Pose di meja adalah standar, tetapi sedikit ke depan tidak harus benar, tetapi bahu kiri. Buku catatan atau selembar kertas harus terletak sehingga sudut kanan atas terletak dengan miring ke kanan, dan sudut kiri atas terletak di seberang dada. Jika orang kidal itu duduk di meja dengan anak yang kidal, lebih baik meletakkannya di sebelah kiri, dan tangan kanan - di sebelah kanan, sehingga mereka tidak saling mengganggu, menghadap ke siku.