Untuk keluarga, periode sekolah juga merupakan ujian serius.
Tanggung jawab orang tua adalah, pertama-tama, kemampuan untuk mengatur hari anak sekolah. Ini adalah orangtua (biasanya inilah yang dilakukan ibu) memainkan peran utama di sini. Ada baiknya jika ibu saya mempertahankan peran pengorganisasiannya di sekolah dasar. Pada awalnya, ia sepenuhnya membangun proses (menentukan waktu ketika mereka mempersiapkan pelajaran bersama dengan murid, menetapkan waktu untuk berjalan, untuk bantuan di rumah, berkomunikasi dengan teman, mengunjungi lingkaran, dan juga, waktu luang). Tetapi secara bertahap dan sangat sadar, ibu mendelegasikan sebagian dari tanggung jawabnya kepada sang anak. Jadi, sudah dari kelas dua, anak perempuan biasanya bisa menyiapkan pelajaran sendiri (anak laki-laki - dari yang ketiga). Ibu hanya memiliki kontrol yang tidak terlalu kuat atas prosesnya.
Peran besar dalam pengasuhan dimainkan oleh rutinitas sehari-hari, yang mengasumsikan pergantian fisiologis dari beban dan istirahat pelatihan fisiologis. Dalam hal ini, kemajuan yang wajar dimungkinkan di ruang kelas (bagaimanapun juga, bukan orang yang ada untuk rezim, tetapi sebaliknya). Tetapi secara umum, frekuensi keseluruhan tindakan harus dipertahankan. Kemudian organisme anak sekolah menyesuaikan dengan ritme aktivitas ini, dan anak lebih mudah, hari-harinya menjadi dapat diprediksi dan dimengerti.
Secara bertahap ditransfer ke siswa dan bertanggung jawab untuk pekerjaan tertentu di bidang rumah tangga. Siswa tentu harus memiliki beberapa tanggung jawab yang dapat diterima untuk usianya, yang harus ia lakukan secara teratur. Prinsipnya sama. Pertama, anak melakukan pekerjaan baru dengan ibunya, kemudian secara bertahap tanggung jawab untuk pelaksanaannya dialihkan ke anak sekolah.
Tugas kerja di rumah sangat penting dalam pendidikan di rumah. Mereka membentuk keterampilan disiplin yang masuk akal, melatih pengaturan diri, melatih lingkup kehendak. Dalam hal ini, anak laki-laki biasanya membutuhkan lebih banyak kebebasan, dan anak perempuan - lebih peduli pada mereka
Fitur lain dari pendidikan anak-anak usia sekolah termasuk peningkatan bertahap dalam kemandirian anak. Ini memungkinkan siswa merasakan dirinya dalam peran sosial baru dari orang dewasa atau orang yang hampir dewasa. Selain itu, ia memiliki kesempatan untuk berlatih memecahkan masalah yang ditimbulkan oleh dirinya sendiri atau lingkungan luar yang signifikan (orang tua atau sekolah). Orangtua harus bersimpati pada perubahan-perubahan ini dalam perkembangan pribadi anak. Dia sangat membutuhkan dukungan konstan Anda, pemahaman dan persetujuan atas kegiatannya. Orang tua yang baik cukup fleksibel dan mencoba memperhitungkan bahwa anak mereka telah tumbuh, bahwa baginya keberhasilan dan kegagalan di sekolah sangat penting sekarang. Setelah semua, sekolah dirasakan oleh anak-anak sebagai kegiatan sosial yang signifikan. Itulah mengapa kurangnya pengertian dan persetujuan yang masuk akal (bukan pujian!) Dari orang tua dapat mengganggu kontak awal dalam keluarga.
Penting pada periode ini adalah perkembangan fisik anak, meski tidak semua orang tua menyadari hal ini. Setelah semua, cara hidup pasif yang modern warga negara menghilangkan anak-anak sekolah dari beban vital penting untuk organisme yang sedang tumbuh. Oleh karena itu, melakukan olahraga dirancang untuk mengisi kekurangan beban kerja ini. Latihan fisik penting tidak hanya untuk kesehatan. Mereka adalah bagian penting dari sistem pendidikan. Dengan bantuan mereka, lingkungan yang berkemauan kuat diperkuat, anak belajar untuk menetapkan tujuan di depannya dan menjangkau mereka, belajar mengatasi kemalasan, kelembaman, kelelahan. Pada akhirnya, aktivitas fisik yang benar mengajarkan pengendalian diri dan disiplin diri siswa.
Pendidikan berkualitas bagi anak sekolah
Tidak mungkin tanpa pengetahuan tertentu dalam psikologi usia anak. Secara khusus, penting untuk mempertimbangkan bahwa pengaruh yang meningkat pada pengasuhan kepribadian anak sekolah mulai diberikan bukan oleh keluarga, tetapi oleh masyarakat. Inilah lingkungan yang idealnya harus menegaskan sikap dasar yang telah dipelajari anak-anak dalam keluarga, untuk memperkuat mereka dalam pikiran anak-anak sekolah. Dalam kehidupan nyata, ini jarang terjadi hari ini. Sebagai aturan, komunitas sekolah (terutama pada masa remaja) berusaha untuk menentang sikap tradisional pendidikan keluarga. Sayangnya, ini sudah menjadi bagian dari budaya beberapa generasi terakhir. Tapi jangan putus asa! Praktek menunjukkan bahwa adalah mungkin untuk membesarkan anak-anak yang layak bahkan di hadapan periode konflik sementara antara generasi "ayah" dan "anak-anak". Bertentangan dengan semua ketakutan, usia konflik berakhir, dan hubungan dalam keluarga menjadi stabil. Pada saat yang sama, baik orang tua maupun remaja tiba-tiba menyadari bagi diri mereka sendiri bahwa itu telah membuat beberapa perubahan kualitatif dalam hubungan itu.
Kekhasan dari pengasuhan anak-anak di usia sekolah termasuk pertimbangan usia dan kekhususan gender dari perilaku di tahun-tahun ini. Sebagai contoh, dicatat bahwa anak-anak mulai bermain terutama dengan anggota dari jenis kelamin mereka sendiri pada sekitar 8 tahun. Pada saat yang sama, mengabaikan atau bahkan mengamati unsur-unsur sikap bermusuhan terhadap perwakilan lawan jenis. Ini hanyalah tahap perkembangan yang logis. Selama periode ini, semua gadis untuk anak laki-laki menjadi fitnah, mengganggu dan membosankan. Anak-anak perempuan, di sisi lain, menganggap semua anak laki-laki sebagai pejuang, penindas dan braggarts.
Di dalam benak anak-anak usia sekolah itulah konsep-konsep seperti persahabatan dan persaudaraan terbentuk. Lebih dekat dengan usia remaja, unsur-unsur persepsi hubungan antar-seks juga terbentuk. Selama periode inilah cinta pertama biasanya muncul, terutama di kalangan anak perempuan.