Dengan disleksia, kemampuan individu untuk mengenali kata-kata (dan terkadang angka) secara tertulis terganggu. Penderita penyakit ini mengalami kesulitan dalam menentukan bunyi ujaran (fonem) dan lokasinya, serta seluruh kata dalam urutan yang benar saat membaca atau menulis. Perawatan apa yang lebih disukai untuk penyakit ini, Anda akan belajar dalam artikel tentang "Teknik deteksi dini disleksia."
Kemungkinan penyebab
Tidak ada konsensus tentang sifat disleksia. Kebanyakan ahli percaya bahwa kondisi berkembang karena kelainan spesifik otak, penyebabnya tidak diketahui. Sebuah pelanggaran interaksi antara belahan otak kanan dan kiri diasumsikan, dan juga diyakini bahwa disleksia adalah masalah belahan kiri. Konsekuensinya adalah disfungsi daerah otak yang berhubungan dengan pemahaman bicara (zona Wernicke) dan pembentukan ujaran (zona Broca). Ada kecenderungan ke arah transmisi keturunan penyakit dan koneksi genetik yang jelas - disleksia sering diamati pada anggota keluarga yang sama. Disleksia adalah masalah multifaset. Meskipun semua penderita disleksia memiliki masalah dalam memperoleh keterampilan membaca dan menulis (yang biasanya tidak terkait dengan tingkat intelektual mereka secara keseluruhan), banyak yang dapat memiliki kelainan lain. Fitur-fitur khas adalah:
- Kesulitan dengan pengaturan bunyi dalam kata;
- ketidakmampuan menghafal nama-nama huruf, angka dan warna;
- ketidakmampuan untuk membedakan suara atau kata-kata syair;
- kebingungan huruf dan kata-kata dengan struktur yang sama: dengan demikian, "dan" bingung dengan "n", "c" menjadi "o", dan "w" - "ni".
- kecanggungan dan kurangnya koordinasi;
- ketidakmampuan untuk membedakan antara "kiri" dan "kanan";
- mengurangi perhatian dan konsentrasi;
- labilitas emosional;
- disorganisasi;
- ketidakmampuan untuk merencanakan, kesalahpahaman konsep "besok", "hari ini" dan "kemarin";
- masalah dalam menguasai pengetahuan matematika dasar.
Meskipun mereka terlahir dengan disleksia, kesulitan muncul dengan dimulainya pendidikan, ketika anak-anak yang sakit pertama-tama bertemu dengan pidato tertulis - pada saat inilah masalah itu terungkap. Namun, gangguan dapat dicurigai sebelumnya - di usia prasekolah, dengan keterlambatan dalam perkembangan bicara, terutama di keluarga di mana ada kasus penyakit ini.
Ketidakmampuan untuk belajar
Awal sekolah untuk anak-anak dengan disleksia membawa kesulitan luar biasa; mereka dapat berusaha sangat keras dan menghabiskan lebih banyak waktu untuk pelajaran daripada rekan-rekan mereka, tetapi sia-sia. Mereka yang tidak menerima perawatan tidak memiliki keterampilan yang diperlukan; bahkan menyadari bahwa mereka melakukan tugas dengan tidak benar, mereka tidak dapat memperbaiki kesalahan. Anak-anak kesal, mereka bosan dan sulit berkonsentrasi. Mereka dapat menghindari melakukan pekerjaan rumah karena mereka yakin bahwa mereka tidak akan dapat melakukannya dengan benar. Kegagalan di sekolah sering merusak kepercayaan diri, yang dapat menyebabkan isolasi yang lebih besar pada anak-anak semacam itu. Marah, kesal dan salah paham, anak mulai berperilaku buruk baik di sekolah maupun di rumah. Jika disleksia tidak diakui pada tahap awal, kondisi tersebut dapat memiliki dampak yang menghancurkan tidak hanya pada kinerja sekolah, tetapi juga pada bidang kehidupan lainnya. Orang tua, guru, dan orang lain di sekitar anak sering tidak dapat mengidentifikasi masalah dan jatuh ke dalam perangkap "mitos tentang disleksia." Ada beberapa mitos umum, atau kesalahpahaman, tentang disleksia:
- penderita disleksia adalah "bodoh" - anak-anak dengan tingkat kecerdasan apa pun dapat menderita penyakit;
- dyslexic adalah "malas", mereka membuat "kesalahan bodoh", mereka "lalai" atau "tidak memadai" - pengolahan informasi untuk penderita disleksia sangat sulit;
- Disleksia kehilangan bakat;
- penderita disleksia acuh tak acuh;
- dyslexics ditakdirkan untuk pekerjaan yang sia-sia - jika masalah diidentifikasi dan pengobatan yang efektif dilakukan, tidak ada hambatan untuk memilih profesi dari berbagai pilihan.
Penanaman mitos semacam itu hanya menunda diagnosis awal penyakit, yang hanya memperburuk situasi. Karena sifat disleksia sangat beragam, kejadian penyakit ini tidak diketahui dengan andal. Diyakini bahwa di negara-negara Eropa prevalensi disleksia adalah sekitar 5%. Anak laki-laki menderita disleksia lebih sering daripada anak perempuan, dalam rasio tiga banding satu. Diagnosis disleksia dapat dilakukan setelah serangkaian tes. Deteksi dini kondisi ini, serta pengenalan program pelatihan khusus dapat membantu perkembangan anak-anak yang sakit secara keseluruhan. Perkembangan lambat anak, bahkan dalam kasus upaya yang ditargetkan untuk menghilangkan backlog di area manapun, memerlukan survei untuk disleksia (atau pilihan lain untuk kesulitan belajar). Pemeriksaan ini sangat penting jika anak pintar berhasil maju dalam berbicara.
Pemeriksaan
Setiap anak yang rajin yang mengalami kesulitan membaca, menulis atau melakukan aritmatika, dan juga tidak dapat mengikuti instruksi dan mengingat apa yang telah dikatakan, harus diperiksa. Disleksia tidak hanya terkait dengan masalah dalam bernyanyi, sehingga anak harus diperiksa tidak hanya dari posisi ini, tetapi juga dalam hal kemampuan berbicara, tingkat kecerdasan dan perkembangan fisik (pendengaran, penglihatan dan psikomotorik).
Tes untuk mendeteksi disleksia
Tes fisik jarang digunakan untuk mendiagnosis disleksia, tetapi mereka dapat mengesampingkan kemungkinan penyebab masalah anak lainnya, seperti epilepsi yang tidak terdiagnosis. Tes sosio-emosional atau perilaku sering digunakan untuk merencanakan dan mengevaluasi efektivitas pengobatan. Penilaian keterampilan membaca dirancang untuk mengidentifikasi pola dalam kesalahan anak. Tes ini meliputi pengenalan kata dan analisis; kelancaran, akurasi dan tingkat pengenalan kata dalam fragmen teks yang diusulkan; tes untuk memahami teks tertulis dan mendengarkan. Pemahaman anak tentang arti kata-kata dan pemahaman proses membaca; diagnosis disleksia juga harus mencakup penilaian kapasitas untuk refleksi dan penyimpulan.
Keterampilan pengenalan dianalisis dengan menguji kemampuan anak untuk memanggil suara, membagi kata menjadi suku kata dan menggabungkan suara menjadi kata-kata yang bermakna. Keterampilan bahasa mencirikan kemampuan anak untuk memahami dan menggunakan bahasa. Evaluasi "kecerdasan", (tes untuk kemampuan kognitif - memori, perhatian dan menarik kesimpulan) diperlukan untuk formulasi diagnosis yang akurat. Kompleks survei termasuk konseling psikolog, karena masalah perilaku dapat mempersulit jalannya disleksia. Meskipun disleksia secara inheren adalah penyakit, pendeteksian dan pengobatannya lebih merupakan masalah pendidikan. Orangtua mungkin memiliki kecurigaan mereka sendiri, tetapi lebih mudah bagi guru untuk mengidentifikasi anak-anak dengan kesulitan belajar. Setiap anak yang tidak punya waktu di sekolah harus diperiksa untuk menentukan kebutuhan pendidikannya. Lembaga pendidikan harus dipandu oleh seperangkat rekomendasi yang jelas dan ditetapkan secara hukum untuk anak-anak dengan ketidakmampuan belajar. Ini akan memungkinkan sekolah untuk bertanggung jawab atas pendidikan khusus anak-anak dengan ketidakmampuan belajar. Salah satu tugas utama adalah identifikasi awal dan pemeriksaan anak-anak semacam itu, yang seharusnya berkontribusi pada pengungkapan potensi mereka.
Program pelatihan khusus
Orang tua, pendidik, guru dan penyelenggara perawatan kesehatan dilibatkan dalam mengidentifikasi fitur diagnostik apa pun yang akan memerlukan pemeriksaan anak. Setiap sekolah harus memiliki koordinator untuk kebutuhan pendidikan khusus, yang melakukan survei terhadap anak-anak dengan kesulitan belajar di sekolah. Dia juga dapat mempertimbangkan informasi yang diterima dari spesialis lain, termasuk seorang psikolog sekolah dan dokter anak distrik atau seorang pengunjung kesehatan. Hasil survei adalah deskripsi kekuatan dan kelemahan pengembangan anak, yang akan memungkinkan untuk menyusun rencana pelatihan individu. Bagi kebanyakan anak, baik survei maupun penyusunan rencana individu dapat dilakukan atas dasar sekolah, tanpa perlu mengeluarkan anak dari kelas utama. Hanya beberapa anak yang memiliki kebutuhan khusus yang tidak dapat dipenuhi melalui sumber daya sekolah. Dalam kasus seperti itu, pendidikan anak dipindahkan ke lembaga khusus.
Tujuan diagnosis bukanlah perawatan seperti itu, tetapi desain program pelatihan khusus. Penyebab penyakit dalam banyak kasus tidak diketahui, sehingga tidak ada metode terapi obat. Anak-anak dengan disleksia memerlukan pendekatan yang fleksibel untuk belajar dan menerapkan metode seperti:
- pelatihan langsung dalam keterampilan suara (pengenalan suara dan definisi pesanan mereka dalam kata-kata), serta decoding dan menganalisis kata-kata;
- bantuan dalam memperoleh keterampilan berbahasa dan keterampilan literasi;
- bantuan dalam mengatur dan mengkoordinasikan bahasa tertulis;
- membantu dalam menggunakan berbagai jenis komunikasi.
Orang dengan disleksia belajar untuk beradaptasi dengan kondisi mereka ke tingkat yang lebih besar atau lebih kecil tergantung pada karakteristik kepribadian dan dukungan yang mereka terima di rumah dan di sekolah. Terlepas dari kenyataan bahwa disleksia adalah masalah seumur hidup, banyak penderita disleksia memperoleh keterampilan membaca fungsional, dan kadang-kadang mereka mencapai keaksaraan penuh. Dengan pengenalan dini penyakit dan menyediakan pelatihan tambahan yang diperlukan, penderita disleksia dapat belajar membaca dan menulis pada tingkat yang sama dengan teman sebayanya, tetapi keterampilan ini masih akan diberikan kepada mereka dengan kesulitan. Keterlambatan dalam mendiagnosis mempersulit perkembangan anak yang memadai dan mengurangi kemungkinan dia menjadi anggota masyarakat yang lengkap di masa depan yang jauh. Sekarang Anda tahu apa teknik deteksi dini disleksia.